地方音樂(lè)融入高校音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)分析

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果地方音樂(lè)融入高校音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)分析　　在我國(guó)各地地方音樂(lè)十分豐富，如果將這些地方音樂(lè)，進(jìn)行搜集、整合，使其與高校音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合在一起，其意義非凡。首先，有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生們的審美層次，在將地方音樂(lè)與高校音樂(lè)有機(jī)結(jié)合的實(shí)際操作中，可以通過(guò)對(duì)地方音樂(lè)的認(rèn)知與了解，使學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的獨(dú)特風(fēng)采，同時(shí)，也時(shí)也是對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化視野的一種開(kāi)闊，在對(duì)地方音樂(lè)欣賞、借鑒、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升了自己的音樂(lè)素養(yǎng)。其次，是對(duì)高校音樂(lè)革

2、新的一種促進(jìn)，通過(guò)在對(duì)地方音實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的不斷鉆研、探索，為高校的音樂(lè)教育體制改革，聽(tīng)過(guò)了方向，另外，將地方音樂(lè)與高校音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，積極的促進(jìn)了地方音樂(lè)教學(xué)理念的促進(jìn)，進(jìn)而度教學(xué)形式，教學(xué)方法與所教具體知識(shí)的劃定有了積極的實(shí)踐。最后，上述兩者結(jié)合，也是客觀的對(duì)地方音樂(lè)文化加以傳承與發(fā)揚(yáng)，間接促進(jìn)地方音樂(lè)文化的發(fā)展。　　一、將地方音樂(lè)與高校音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合中存在的問(wèn)題　　1、近代由于收西方文化的影響較深課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)

3、濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　我國(guó)高校的音樂(lè)教材，大多收西方音樂(lè)文化的深刻影響，這種現(xiàn)狀十分不利中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展，其最突出的體現(xiàn)在音樂(lè)的課堂上，聯(lián)盟在高校音樂(lè)的赫斯基教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅是將教材中的重點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生們加以灌輸，卻忽視了音樂(lè)重要的是理論與是實(shí)踐相結(jié)合，這種現(xiàn)象使得多數(shù)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，無(wú)法產(chǎn)生對(duì)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得地方音樂(lè)與高校音樂(lè)有機(jī)結(jié)合的進(jìn)程舉步維艱?！　?、沒(méi)有發(fā)揮地方音樂(lè)與高校音樂(lè)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)　　在一般情況上說(shuō)，高校的音樂(lè)教育其教學(xué)形式與教學(xué)手段來(lái)源于專業(yè)

4、音樂(lè)院校，而這種情況就使得，地方音樂(lè)的獨(dú)特魅力得不到展現(xiàn)。高校音樂(lè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師或是與此密切相關(guān)的音樂(lè)人才，但是，如果始終在教學(xué)上采取專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)模式，就會(huì)是高校生對(duì)因愈合的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，不利于高校生今后的發(fā)展?！　《?、地方音樂(lè)與高校音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的措施　　1、民間音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有

5、創(chuàng)新性的成果　　在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將民間音樂(lè)融合其中，使得音樂(lè)教授的課堂中隱約有民間音樂(lè)的影子。將民間音樂(lè)有機(jī)融入到傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)體系當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整改，使民間音樂(lè)與音樂(lè)教材想契合，成為高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，同時(shí)，將民間音樂(lè)傳承人邀請(qǐng)到課堂進(jìn)行教學(xué)并參與音樂(lè)教材的編寫(xiě)，在對(duì)高校音樂(lè)教育體系進(jìn)行有益補(bǔ)充的同時(shí)，也會(huì)使得民間音樂(lè)文化得弘揚(yáng)與傳承。例如，某音樂(lè)高校將青田鼓詞，帶入音樂(lè)課堂，并教材內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，在《視唱練耳》的實(shí)際教授過(guò)程中，采取部分優(yōu)秀的青田鼓詞選入其中，將極具特色，充滿魅力的選段挑選出來(lái)，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)

6、行練習(xí)。又如，在《合唱指揮》的音樂(lè)教學(xué)與創(chuàng)作過(guò)程中，從青田鼓詞中取得靈感，汲取其中的精華，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)上的再加工，形成富有極具青田鼓詞特色音樂(lè)作品，使得學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)產(chǎn)生興趣，間接的促進(jìn)了青田鼓詞的弘揚(yáng)與發(fā)展。　　2、策劃校園地方音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)　　各音樂(lè)高校，都有豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)空間，高校的音樂(lè)聲應(yīng)充分對(duì)這些資源加以利用，策劃與民間音樂(lè)文化密切相關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)策劃中，將地方音樂(lè)以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于地方音樂(lè)的興趣，更突顯了地方音樂(lè)的獨(dú)特魅力，使其與高校音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合在一起。例如，音樂(lè)高校或單獨(dú)或聯(lián)合其他當(dāng)?shù)匾魳?lè)

7、高校，一同開(kāi)展“地方音樂(lè)進(jìn)課堂”的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于地方音樂(lè)通過(guò)樂(lè)器演奏，詞曲歌唱或是舞蹈表演等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，可以加以適當(dāng)?shù)恼?，但不可脫離其本質(zhì)。與此同時(shí)教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)，通過(guò)組織音樂(lè)生進(jìn)行課外時(shí)間活動(dòng)，使高校音樂(lè)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。高校音樂(lè)生在對(duì)赫斯基考察的過(guò)程中，諒解了地方音樂(lè)的豐富形式，提高了對(duì)社會(huì)觀察力，深切的感受到地方音樂(lè)的生存狀態(tài)，從而喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)意識(shí)。例如，再以青田鼓詞為例，可以組織學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)觀看表演，通過(guò)不同風(fēng)格各異的表演，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)青田鼓詞進(jìn)行內(nèi)容進(jìn)行搜集整理，深入的對(duì)青田鼓詞進(jìn)行

8、了解。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)