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《讓物理走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)物理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓物理走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)物理 物理知識(shí)來源于生活，生活中處處有物理。新課程下的物理關(guān)注社會(huì)生活中的物理問題，新教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解物理與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和感受物理對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，遍布新教材中的“生活”、“物理”、“社會(huì)”等欄目?jī)?nèi)容豐富多彩，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到物理與生活、物理與社會(huì)之間的關(guān)系。這是一個(gè)極大的進(jìn)步，因?yàn)樗从吵隽宋锢砜茖W(xué)的本質(zhì)
2、：物理起源于生活。物理學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)幾個(gè)物理概念、掌握幾個(gè)物理公式、處理幾個(gè)物理問題，更重要的是，學(xué)生通過對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，將身邊的物質(zhì)世界與物理課本聯(lián)系起來，激發(fā)自身探索自然、熱愛生活的激情，提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。 我認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓多姿多彩的生活實(shí)際成為物理知識(shí)的源頭。讓學(xué)生始終保持對(duì)生活和自然界中物理現(xiàn)象的好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣?！ ∫?、捕捉生活現(xiàn)象，引入物理問題 在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進(jìn)而可以提煉出其中
3、的物理問題。例如在學(xué)習(xí)“熱脹冷縮的性質(zhì)”6我這樣導(dǎo)入：煮熟的蛋撈起立刻浸入冷水中，待完全冷卻后再撈起，蛋殼容易剝落。又如講“摩擦起電”時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)們回憶“冬天，天氣干燥，長(zhǎng)頭發(fā)的女同學(xué)用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)經(jīng)常貼上梳子。例如講“壓強(qiáng)”一課時(shí)，首先讓學(xué)生想一個(gè)問題，人在爛泥地上走和在爛泥地上墊一塊木板后再走，兩種情況下，陷入泥里的深淺是否一樣？為什么？從而提出本課要討論的問題――壓強(qiáng)。又如講“慣性”的時(shí)候，可以舉出鋼筆出水不暢時(shí)，甩一下，墨水就出來了；汽車起動(dòng)、制動(dòng)、拐彎時(shí)乘客有傾倒現(xiàn)象等事例，來導(dǎo)入新課?！ ⊥ㄟ^這些實(shí)例，緊緊吸引住
4、學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)由于有了跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于下面新知的學(xué)習(xí)就更加有目的性，興趣自然產(chǎn)生?！ 《?、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受物理問題 現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。所以，教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生熟悉的生活情境入手，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。比如，新買來的白熾燈泡是無色透明的，看起來潔凈清亮，可使用一段時(shí)間后，燈泡壁就變黑了，無論我們?cè)趺床粒疾敛桓蓛簟?/p>
5、原來，黑東西是附著在燈泡里面的。為什么呢？原來我們使用的燈泡，是通過加熱來發(fā)光的，只有加熱到一定程度，里面的金屬絲――鎢，才能放出耀眼的光。不過，當(dāng)溫度極高時(shí)，有些鎢會(huì)變成蒸氣，這些蒸氣碰到燈泡內(nèi)壁，就會(huì)凝結(jié)在上面。從外表看，就是燈泡發(fā)黑了。燈泡越黑，表示鎢絲“蒸發(fā)”得越多，如果鎢“蒸發(fā)”6得越多，燈絲就會(huì)變細(xì)，就會(huì)斷絲，燈泡便不能用了。電燈泡內(nèi)鎢絲表面在高溫下直接變成鎢蒸氣，這種現(xiàn)象叫做升華；鎢蒸氣跑到燈泡的玻璃壁上，關(guān)燈后，鎢蒸氣遇冷變成固體，這種現(xiàn)象叫做凝華。因?yàn)殒u是黑色固體，所以白熾燈用久了以后，鎢在燈內(nèi)壁反復(fù)累積，燈泡就會(huì)變黑
6、了?！ ⊥ㄟ^聯(lián)系生活實(shí)例來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)廣泛地存在于我們的生活之中，而且有助于鞏固知識(shí)和提高解決問題的能力?！ ∪⑴c生活實(shí)踐，認(rèn)識(shí)物理問題 實(shí)踐出真知。實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸與升華。任何束縛住學(xué)生手腳，只允許他們冥思苦想的教學(xué)方法都是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實(shí)踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識(shí)的價(jià)值?！ ±?，可以在教學(xué)中適時(shí)地安排學(xué)生以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行專題調(diào)查，“噪聲污染”、“綠色校園”、“熱島效應(yīng)”、“汽車的利弊”等都可以成為學(xué)生調(diào)查的課題。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)不自覺地全面
7、提升社會(huì)意識(shí)。又如，在教給學(xué)生電磁鐵的基本原理后，就放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手試制電磁鐵。結(jié)果，許多學(xué)生使用鐵釘、電熱絲等一些簡(jiǎn)單的材料，就繞制成了電磁鐵。學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，自己研制成功了電磁鐵，既掌握了電磁鐵的原理和特點(diǎn)，也獲得了一種成就感?！ ≡谖锢斫虒W(xué)中，此類科技小創(chuàng)作還有很多。例如潛水艇模型、電動(dòng)機(jī)模型、水位自動(dòng)報(bào)警器等。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)他們動(dòng)手創(chuàng)作。這樣，他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、學(xué)習(xí)，不僅可以深化對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且可以進(jìn)一步激發(fā)他們求知的欲望，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。6 通
8、過這些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用物理原理積極展開思維，逐步提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生親自體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中就理解了知識(shí)，掌握了知識(shí)?！ ∷?、運(yùn)用物理知識(shí)，解決生活問題 運(yùn)用物理知識(shí)，解決生活問題是真正學(xué)
