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1、談?dòng)行?shí)施高職英語教學(xué)的多元化評(píng)價(jià) 課題項(xiàng)目：本文系蘇州市“十二五”規(guī)劃課題“五年制高職公共英語多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索”＼[課題編號(hào)：110702668＼]?！ ≌航虒W(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)下，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)備受追捧，許多職業(yè)學(xué)校相關(guān)學(xué)科都在嘗試使用，但實(shí)際對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展起到的作用并不明顯。筆者在分析、反思的基礎(chǔ)上，就如何有效實(shí)施多元化評(píng)價(jià)提出了自己的一些想法和建議?！ ￡P(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；多元化評(píng)價(jià)；職業(yè)發(fā)展 教學(xué)評(píng)價(jià)是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷，包括對(duì)教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)
2、，它是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果、診斷教學(xué)問題、提供反饋信息、引導(dǎo)教學(xué)方向、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用技術(shù)和技能的實(shí)用型人才，高職英語教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力，為其所從事的專業(yè)工作技能服務(wù)的能力。與之相適應(yīng)，英語教學(xué)的評(píng)價(jià)除了考查學(xué)生對(duì)英語課本知識(shí)點(diǎn)的掌握之外，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德、情感、合作精神和職業(yè)適應(yīng)能力等綜合能力都應(yīng)是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，而且應(yīng)該是高職教育關(guān)注更多的指標(biāo)?！ ‰S著課程改革的不斷深入，職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的英語教學(xué)理念和手段都發(fā)生了很大的改變，“
3、單一化教學(xué)評(píng)價(jià)”7的模式已無法真正、全面地實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，很多學(xué)校引入了“多元化教學(xué)評(píng)價(jià)”模式，旨在運(yùn)用更多、更全面、更科學(xué)的評(píng)價(jià)，來關(guān)注學(xué)生的全面成長，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面提高英語學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)實(shí)踐中，目前實(shí)施的“多元化評(píng)價(jià)”還只停留在表面，過多的流于形式，評(píng)價(jià)總體還是以書本知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，來評(píng)價(jià)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，還沒有從真正意義上突破“單一化評(píng)價(jià)”的局限，還有待進(jìn)一步深刻理解評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，增加實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效實(shí)施?！ ∫?、“多元化評(píng)價(jià)”的優(yōu)勢(shì) “多元化評(píng)價(jià)”是相對(duì)于“單一化評(píng)價(jià)”而言的。它將教學(xué)過程中的所有參與者均
4、作為評(píng)價(jià)主體，采取各種不同的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)策略等方面作評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的總體表現(xiàn)給出發(fā)展性的評(píng)價(jià)。較“單一化評(píng)價(jià)”而言，它更符合教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，更有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和發(fā)展?！ ?有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語整體水平較差，很少體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語取得成功、進(jìn)步的感覺，學(xué)習(xí)積極性普遍不高?！岸嘣u(píng)價(jià)”體系在課堂中引入對(duì)學(xué)生多方面能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績不是很好的情況下，個(gè)人的其他能力，如溝通、個(gè)性、合作等能力得到肯定，也同樣能使他在不擅長
5、的課堂體驗(yàn)到成功，取得相應(yīng)的進(jìn)步?！ ?有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力 “多元化評(píng)價(jià)”徹底地顛覆了“單一化評(píng)價(jià)”7的主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠自己參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為、態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行客觀地認(rèn)識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)長處與不足，再進(jìn)行反思，修正自己的學(xué)習(xí)方式、方法，與傳統(tǒng)教師來評(píng)價(jià)學(xué)生相比，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在自我認(rèn)知的過程中，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)、調(diào)整并且進(jìn)步?！ ?有利于提高教師教學(xué)水平 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)水平怎樣，就是看學(xué)生考得怎樣，考得好就是教得好，反之亦然?！岸嘣u(píng)價(jià)”則不然，它引入多主體評(píng)價(jià)，通過
6、教師、學(xué)生多方面多角度評(píng)價(jià)，幫助教師了解自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法是否被接受，教學(xué)風(fēng)格是否與學(xué)生的興趣和能力相匹配等，可以幫助教師客觀地反思和調(diào)整教學(xué)方案，不僅使今后的教學(xué)目標(biāo)與方向更加明確，也可不斷提高教育教學(xué)水平。 二、“多元化評(píng)價(jià)”的探索 基于“多元化評(píng)價(jià)”的優(yōu)勢(shì)，許多職業(yè)學(xué)校學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，都在嘗試采用，并在實(shí)踐中不斷地探索，在很大程度上改變了大家傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)理念。但是在實(shí)踐過程中，也呈現(xiàn)出一些不足之處，有待進(jìn)一步思考、研究?！ ?評(píng)價(jià)方式多樣了，但重點(diǎn)不突出7 職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)不在于應(yīng)試，而在于掌握業(yè)務(wù)技能，有效地為職業(yè)服務(wù)
7、。而現(xiàn)行評(píng)價(jià)雖改變了過去一味注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，在評(píng)價(jià)中結(jié)合了平時(shí)單元練習(xí)、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況和期中考試等，期終總評(píng)成績以各項(xiàng)按一定百分比重構(gòu)成，形式不再顯得單一了，但評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)還基本未變，還是側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，以總成績顯示學(xué)習(xí)效果的好與差。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是看重每次的作業(yè)好壞、測(cè)驗(yàn)成績?nèi)绾?、總評(píng)成績?cè)鯓印{最終一個(gè)分?jǐn)?shù)，可以說明學(xué)生掌握了多少書本知識(shí)，但無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)了多少語言應(yīng)用能力。 2評(píng)價(jià)主體明確了，但運(yùn)用不夠 任何課堂的“教”與“學(xué)”都是相互的，老師和學(xué)生在教學(xué)過程中是對(duì)等的主體。教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。真正
8、意義的評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)教師教得怎樣與學(xué)生學(xué)得怎樣進(jìn)行共同判斷?，F(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校英語課堂，教師們已經(jīng)充分
