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1、試論高校教育如何適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求論文關(guān)鍵詞：高校教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新型人才知識(shí)經(jīng)濟(jì)論文摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)的全面快速發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。高校教育承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的神圣使命，在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的國際背景下，如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才是當(dāng)務(wù)之急。本文筆者就結(jié)合我國高校的教育現(xiàn)狀淺析此問題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主流，建設(shè)創(chuàng)新型國家是社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì)。對(duì)我國而言，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才是更是當(dāng)前我國教育工作的重點(diǎn)，也是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。一、我國高校教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)必要性自鄧小平同
2、志提岀“三個(gè)面向”教育思想，黨中央又陸續(xù)對(duì)教育事業(yè)提出了重要的發(fā)展指示，如江澤民同志提出的'‘兩個(gè)滿足與兩個(gè)適應(yīng)”重要思想，在這一系列教育發(fā)展思想體系的指導(dǎo)下，我國的高校教育取得了可觀的發(fā)展與喜人的成就。而黨的十七大又明確指出：“要提高高等學(xué)校的教育質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)高水平大學(xué)與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),不斷增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力?！边@一要求的提出，也指出了我國高等教育整體上存在的問題，即學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較差，創(chuàng)造能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)也不夠。放眼世界，各國的教育改革也把對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)列為重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為全世界教育發(fā)展戰(zhàn)略的主流。比
3、如，2000年，印度的文盲率為％；2000?XX年印度中小學(xué)的入學(xué)率僅為81%,小學(xué)輟學(xué)率達(dá)到％,初中輟學(xué)率更是擁有%之眾；XX?XX年，印度成年人的識(shí)字率僅為％。這一系列數(shù)據(jù)顯示出的教育發(fā)展指標(biāo)均較中國落后，但印度高等教育卻培養(yǎng)出了一批世界一流的創(chuàng)新型科技人才，這與他們重視高校教育中的創(chuàng)新教育分不開。而目前我國高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與科技創(chuàng)新方面雖然取得了一定的成就，但面向世界仍然存在著不少問題，我國高校教育人才培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有調(diào)查顯示，XX年，我國普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為413萬人，但就業(yè)率僅為％,這其中只有約10%的大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到跨國公司
4、對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)。目前我國高校教育模式下培養(yǎng)出的大學(xué)生面臨著極為尷尬的現(xiàn)狀，一是大批大學(xué)畢業(yè)生找不到工作,有大批的畢業(yè)生根本不符合社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)；二是許多公司，尤其是大型的跨國公司對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)過高,就目前我國高校教育的培養(yǎng)模式來看，有許多高校培養(yǎng)出的人才難以達(dá)到要求。跨國公司也認(rèn)為中國目前創(chuàng)新型人才缺失嚴(yán)重，呼吁中國創(chuàng)造出更多一流的創(chuàng)新型人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化下的激烈競(jìng)爭(zhēng)及社會(huì)的發(fā)展要求更多的創(chuàng)新型人才與高科技人才，我國高校教育的人才培養(yǎng)模式革新勢(shì)在必行。二、我國高校適應(yīng)時(shí)代需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式方法(1)最首要的是要改變傳統(tǒng)的
5、教育觀念，全面建立推廣素質(zhì)教育體系，樹立科學(xué)、先進(jìn)的創(chuàng)新教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與能力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心是要廣泛樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想理念，而高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立健全必須要樹立科學(xué)、先進(jìn)的創(chuàng)新教育理念，也就是教育價(jià)值觀。高校教育要能在使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，也要積極開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性與個(gè)人能力發(fā)展?jié)撡|(zhì)。培養(yǎng)他們思想不迷信權(quán)威，探索不停留于事物表面的淺嘗輒止,創(chuàng)新不滿足于前人已有的成果結(jié)論，充分運(yùn)用各種手段或創(chuàng)造各種條件來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物尋根究底，敢于及善于揭示事物發(fā)展規(guī)律的能力。此外，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每一
6、位學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性與不同的潛質(zhì)，高校教育工作者在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要注意在對(duì)學(xué)生全面了解的前提下，不拘一格、有針對(duì)性的開發(fā)與培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生的天賦與優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。不要只讓學(xué)生停留于書本上的學(xué)習(xí)，注重開發(fā)學(xué)生課內(nèi)課外的創(chuàng)新能力。(2)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，也要在教學(xué)過程中重視高校師資的培養(yǎng)與建設(shè)高校最主要的功能就是為國家和社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,高校教師最主要的職責(zé)也是盡心盡責(zé)為國家和社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。然而，自20世紀(jì)90年代以來，隨著商品經(jīng)濟(jì)的在社會(huì)的滲透程度，在我國教育領(lǐng)域不具備某些國外先進(jìn)成熟的教學(xué)助學(xué)手段與教育體系的情況下，實(shí)行盲目的“教
7、育產(chǎn)業(yè)化”發(fā)展模式，不切合實(shí)際，盲目學(xué)習(xí)美國的教育模式與方法，雖然對(duì)當(dāng)時(shí)促進(jìn)科技與實(shí)業(yè)的結(jié)合，推動(dòng)我國科技產(chǎn)業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定的作用。但是在其產(chǎn)業(yè)化的口號(hào)下，高校學(xué)校開始市場(chǎng)化、教育呈現(xiàn)商品化，學(xué)問也做得功利世俗。高校利用教育這一偉大神圣的社會(huì)事業(yè)賺取經(jīng)濟(jì)利益，教師的工資福利待遇也與經(jīng)濟(jì)利益直接掛鉤，這種流于虛名妄利世俗表面的教育模式,直接導(dǎo)致了教師職業(yè)道德與自我素質(zhì)修養(yǎng)的缺失，高校教育信譽(yù)一度大受詬病。教育的根本是育人，上梁不正下梁歪，如果教師在教育過程中不能以身作則，那么這對(duì)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀的影響將是巨大的。教師只有在教學(xué)過程中以
8、自己的真情實(shí)感與敬業(yè)精神來打動(dòng)學(xué)生，才能使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，才能達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。教師要信任了解自己的學(xué)
