《java程序設計》課程教學改革研究與實踐

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1、《java程序設計》課程教學改革研究與實踐　　摘要：Java程序設計課程是我校面向全校大多數(shù)信息類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎課，是計算機專業(yè)的主干專業(yè)基礎課。經(jīng)過不斷的探索與改革，本文提出了“課程模塊化+技能化”教學理念，以“懂、編、用”為教學目標，根據(jù)Java程序設計與后續(xù)課程JavaEE，JavaME的聯(lián)系，搭建一個完整的課程知識體系，從而保證“學、用”不斷線，形成課程學習鏈，實現(xiàn)課程綜合運用能力的有效整合，激發(fā)學生學習興趣，有效提高學生的學習效果。　　關(guān)鍵詞：Java程序設計；模塊化教學；立體化課程教學　　

2、中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）45-0093-03　　一、引言　　“Java程序設計”課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)中的一門必修的主干課程，一般在低年級開設，面向的學生都是剛接觸編程語言，學習起來枯燥難懂，學習效果不好。如何提高學生的學習效果，設計學生參與度高的課堂教學，是計算機專業(yè)教師急需解決的問題。　　講授《java程序設計》課程必須采用有效的教學方法，充分設計教學活動，發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生充分理解面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，從而有效利用Java語言解決應用問題

3、。本文結(jié)合“Java程序設計”6的課程特點和教學現(xiàn)狀，分析課程的內(nèi)容體系，從自身的教學實際出發(fā)，總結(jié)出一套基于模塊化的教學模式，采用一體化進行教學，制定課程知識模塊和技能要求相匹配的教學方案，并闡述了整個教學設計過程。　　二、基本構(gòu)建立體化的課程教學體系　　通過長期的課程建設，已形成完整的教學計劃、教學大綱、實驗大綱、實驗指導書、課程教案和多媒體課件、網(wǎng)絡教學環(huán)境等教學資源。基本構(gòu)建了集項目驅(qū)動式教學、案例教學、研究性教學、實驗教學、計算機輔助教學系統(tǒng)、自編教材和教學參考書于一體的立體化課程教學體系。　　依據(jù)課

4、程教學中項目驅(qū)動的理念，其目標課程體系的內(nèi)容包括教學內(nèi)容的設計、教學模式和方法手段、教學評價等，其中教學內(nèi)容的設計是該體系的核心和特色，也是體系中教學模式、方法手段創(chuàng)新的基礎。理論實踐一體化項目課程體系建構(gòu)如下圖1所示?！　≡趯嵺`教學的過程中，立足學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將課程實驗、課程設計與理論教學相結(jié)合，優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，形成比較完善的有層次、分階段、有梯度的實踐教學體系。我們對企業(yè)真實的項目案例進行的切分與重組，有針對性的指導不同年級的學生進行系統(tǒng)設計和程序編碼。面向高年級的學生，在實訓的過程中，重組企業(yè)使用先

5、進技術(shù)開發(fā)的商業(yè)化項目，制定合理可行的實訓課程教學方案，保證學生的實訓效果。6　　精選一批雙師型和有豐富項目開發(fā)經(jīng)驗的教師擔任實訓課程教師，課堂上帶領(lǐng)學生針對具體的商業(yè)項目進行系統(tǒng)設計，指導學生完成各階段的項目任務。這樣有效提高了學生的專業(yè)能力和對知識的綜合應用能力。在教學過程中，采用分組和小團隊的方式進行教學，設計團隊式課程設計模式。將學生分組，設立項目開發(fā)團隊，以理論知識來指導軟件開發(fā)的實踐。通過課程設計和實訓教學，可以將所學的理論知識，方法和技術(shù)有機地聯(lián)系起來，從而為將來就業(yè)和進一步深造打下基礎?！　∪?/p>

6、教學方式和教學方法的改革　　1.實現(xiàn)課程的模塊與能力的有效整合。提出了“課程模塊化+技能化”教學理念，以“懂、編、用”為教學目標，根據(jù)Java程序設計與后續(xù)課程JavaEE，JavaME的聯(lián)系，搭建一個完整的課程知識體系，從而保證“學、用”不斷線，形成課程學習鏈，實現(xiàn)課程綜合運用能力的有效整合，激發(fā)學生學習興趣?！　≡谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)應用時代，Java語言作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)面向?qū)ο缶幊痰暮诵恼Z言，是適應行業(yè)發(fā)展的需要。本課程以“懂、編、用”為教學目標，以Java語言的語法、面向?qū)ο?、GUI編程、多線程、數(shù)據(jù)庫編

7、程等內(nèi)容為核心，結(jié)合后續(xù)的專業(yè)課程JavaEE，JavaWEB開發(fā)，構(gòu)建一個完整的課程知識體系和能力體系，從而保證邊學邊用，使學生能夠掌握某一應用方向完整的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。我們建設并多次修訂教學大綱，實驗大綱和實驗指導書；制作了輔助課堂教學的多媒體課件，編寫了電子講稿，其中附有適當?shù)膱D形、圖片，有效地增強了課堂授課效果；注重素質(zhì)培養(yǎng)，突出培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。知識模塊與職業(yè)能力對應關(guān)系如表1所示?！　?.積極探索教學方法的改革。在教學方法方面，將課堂式講授、互動式討論和探索式自主學習結(jié)合起來，采用“讀―編

8、―改”實踐教學法、“案例教學”和“任務驅(qū)動”6的教學方法，加強現(xiàn)場教學、示范教學、立體教學，充分應用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡教學環(huán)境、開展多媒體教學。并邀請企業(yè)資深開發(fā)人員給教師和學生做講座、相互討論課程內(nèi)容和方法、介紹最新的技術(shù)發(fā)展，鼓勵學生開展探索式學習，拓展他們的視野?！　?.重視學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生知識和技能的同時，我們還特別重視學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在