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《基于游戲驅(qū)動的java程序設(shè)計課程教學(xué)改革研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于游戲驅(qū)動的Java程序設(shè)計課程教學(xué)改革研究摘要：游戲作為一種功能強大的教學(xué)工具，在軍事訓(xùn)練以及企業(yè)培訓(xùn)方面都已經(jīng)取得了顯著成效。針對Java編程課程教學(xué)中遇到的一些實際問題，探討了游戲驅(qū)動的教學(xué)模式，對于不同專業(yè)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生使用不同的游戲工具激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，最終實現(xiàn)了學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)和編程技巧的掌握。關(guān)鍵詞：Java編程;游戲驅(qū)動模式;自主學(xué)習(xí);計算思維中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1006-8228（2015）01-72-03ResearchonteachingreformofJavaprogramdesigncoursebasedonga
2、me-drivenmodeZhangSi，XiangHua（DepartmentofMathematicsandComputerScience，JianghanUniversity，Wuhan，Hubei430056，China）Abstract：Games，aspowerfulteachingtools，haveachievedremarkableresultsinmilitarytrainingandcorporatetraining.Aimingatsomepractical10problemsinJavaprogrammingcourseteaching，howtoi
3、nspirestudentswhohasdifferentmajorsandbasicknowledgebyusingthegame-driventeachingmodearediscussedtoteachstudentstounderstandcomputationalthinkingandmastertheprogrammingskills.Keywords：Javaprogramming;game-drivenmode;selflearning;computationalthinking0引言世界上第一個計算機游戲是由英國劍橋大學(xué)A.S.Douglas博士于1952年
4、開發(fā)的，他的研究方向是人機交互。計算機游戲隨后發(fā)展涉及計算機科學(xué)研究的許多領(lǐng)域。例如：模擬仿真，人工智能，圖形圖像，嵌入式開發(fā)，人機交互，網(wǎng)絡(luò)通信以及云計算等。杜克大學(xué)人體仿真和病人安全中心主任JeffreyTaekman指出：“游戲和虛擬環(huán)境是教育的未來。”經(jīng)?？梢钥吹疥P(guān)于學(xué)生廢寢忘食地沉迷于游戲世界的報道。學(xué)生對于游戲是沒有免疫力的，古語有云：“水能載舟，亦能覆舟。”如果教師在教學(xué)中能利用游戲的這種吸引力，現(xiàn)有的很多程序設(shè)計類課程課堂教學(xué)中存在的問題將迎刃而解。1現(xiàn)狀及問題1.1學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高10Java程序設(shè)計課程在大學(xué)里開設(shè)一般作為選修課。課程面向不同
5、專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生的計算機基礎(chǔ)不同，數(shù)學(xué)底子，抽象思維以及邏輯分析能力也各不相同，關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也各不相同。對于以后不從事程序設(shè)計相關(guān)工作的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣自然不會高。例如非計算機專業(yè)學(xué)生一般都是以通過等級考試，拿學(xué)分為目的。以通過考試為目標(biāo)的學(xué)生，機械式地學(xué)習(xí)程序語法，當(dāng)然會覺得課程教學(xué)內(nèi)容枯燥。有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)專業(yè)課是重點，程序設(shè)計課與專業(yè)不相關(guān)，學(xué)不學(xué)都可以。國家教育部對高等學(xué)校非計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是有程序閱讀基礎(chǔ)，有理解程序的能力，完成相關(guān)課程后學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⒊绦蛟O(shè)計方法應(yīng)用到自己相關(guān)的領(lǐng)域中去。1.2學(xué)生多，教師少，互動效果差10Java程序
6、設(shè)計課程，在大學(xué)里一般采用大班授課形式，而從事非計算機專業(yè)公共課教學(xué)的教師人數(shù)很少。以筆者所在學(xué)校（江漢大學(xué)）為例，選修課人數(shù)一般在40人至80人之間，人數(shù)多的班達(dá)到110人以上，而負(fù)責(zé)公共課教學(xué)任務(wù)的計算中心教師只有15人。課程教學(xué)一般采取多媒體上機教學(xué)。教師通過教學(xué)平臺軟件控制學(xué)生機，演示教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生通過提問的方式與教師交流互動。實驗教學(xué)一般是學(xué)生在機房獨立完成實驗計劃上統(tǒng)一的項目方案，實驗課沒有實驗員，只有一名教師。對于這么懸殊的師生比例，很難做到因材施教。采用傳統(tǒng)課程講授與實驗上機輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，一個班的學(xué)生多時，授課教師無法保證每個學(xué)生都能及時消化課堂上的知識。
7、有些比較內(nèi)向的學(xué)生即使不懂也不好意思向教師提問，長期積累，這些學(xué)生會越掉越遠(yuǎn)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。上課時間學(xué)生心不在焉，看手機，微信聊天，玩掃雷，玩紙牌游戲等情況屢見不鮮。1.3教學(xué)內(nèi)容多實驗課時少，與實際應(yīng)用脫節(jié)Java程序設(shè)計課程基礎(chǔ)內(nèi)容是學(xué)習(xí)簡單數(shù)學(xué)算法，數(shù)據(jù)類型，程序結(jié)構(gòu)，函數(shù)方法調(diào)用，輸入輸出處理等;高級內(nèi)容涵蓋面向?qū)ο笤O(shè)計，GUI界面設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)功能開發(fā)，多線程等內(nèi)容。以江漢大學(xué)為例：Java程序設(shè)計課程只有48個學(xué)時，其中實驗為16個學(xué)時。教師在規(guī)定學(xué)時內(nèi)要讓學(xué)生掌握以上的全部知識點，每節(jié)課的信息
