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《體?；邮酵庹Z教學(xué)方法探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、體?；邮酵庹Z教學(xué)方法探討 中職體校英語教育因為教學(xué)設(shè)計忽視體校學(xué)生的特殊性，教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性，課堂以教師為中心，偏于文法教學(xué)，忽視學(xué)生交際能力培養(yǎng)，教學(xué)效果較差。故筆者進行了兩年互動式外語教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)通過師生、生生、生本、學(xué)習個體與教學(xué)中的有效互動，增加了體校學(xué)生的外語學(xué)習自信心，提高了學(xué)生的外語水平。2013年此課題在江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會順利立項，現(xiàn)已結(jié)題?！ ∫?、體?；邮酵庹Z教學(xué)基本方法 1.圍繞問題開展外語教學(xué)。學(xué)生以小組為單位合作研究問題的解決途徑，問題最好具有開放性。教師設(shè)計問題的關(guān)鍵是要有適當?shù)摹翱瞻住保o學(xué)生思考的余地和創(chuàng)造空間。如練
2、習“Readtheparagraphbelowandwriteatopicsentenceforit”時，讓學(xué)生先找出Keywords，再歸納topicsentence。講解Reading時，教師創(chuàng)設(shè)的問題要針對不同層次學(xué)生的實際，設(shè)計層次分明的階梯，讓學(xué)生運用舊知思考解決新問題，促使學(xué)生最大限度地利用自己的最近發(fā)展區(qū)進行互動合作。問題設(shè)計從易到難，之后學(xué)生用自己的語言重組課文，接下來只需要掃清詞匯和語法障礙即可。 32.課堂布局靈活機動。教師把教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)過程等置于一個寬廣的課堂背景中去，教授不同的教學(xué)內(nèi)容時，靈活調(diào)整班級座位。講Reading和
3、Listening時，四人一組較為合適;但講Grammar和練習Writing時，同桌互動或全班集體互動交流較好。根據(jù)實際情況選擇不同的合作對象，在不同程度、不同層面上生生互動，合作認知，達到共同進步的目標。這樣能讓學(xué)生敞開思想，破立結(jié)合，開放合作，提出自己的獨特見解和解決問題的方案?！ ?.注重學(xué)生的體驗性、課堂時間安排的多變性。體校學(xué)生行為更活躍，詞匯量更少，語法基礎(chǔ)更薄弱。教師需適當創(chuàng)設(shè)實踐性強的情境，讓學(xué)生操作，體驗成功的喜悅。上課形式多學(xué)生練，教師從旁點撥?！ ?.善用課前、課堂、課后教學(xué)互動。課前設(shè)計體校生能利用網(wǎng)絡(luò)、書籍回答的問題，使他們預(yù)習時有意
4、識、有目的，培養(yǎng)其良好的預(yù)習習慣?！ ≌n上注重師生互動、生生互動、學(xué)習個體與教學(xué)中介的互動。導(dǎo)入部分可以是一首歌、一段對話、幾幅照片，主要是師生口語互動。分配任務(wù)時創(chuàng)設(shè)問題情境、討論情境，小組合作相互交流，培養(yǎng)合作學(xué)習意識，進行有效的生生口頭互動和生本互動。難點和歸納總結(jié)部分以先生生互動初步解決后師生互動確定最終結(jié)果?！ ≌n后互動以筆頭作業(yè)形式為主，對課后作業(yè)進行批閱，對學(xué)生錯誤部分進行修改，對少部分同學(xué)可以進行個體輔導(dǎo)互動?！ 《ⅰ盎邮健蓖庹Z課堂特點 1.讓學(xué)生改變原有認知，學(xué)習動機由潛伏轉(zhuǎn)化為活躍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實現(xiàn)教學(xué)主客體之間的轉(zhuǎn)化
5、。 2.個體學(xué)習轉(zhuǎn)化為群體分享學(xué)習。學(xué)會與別人分享學(xué)習與生活中失敗與成功的體驗，培養(yǎng)親和力。小組討論中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，自行解決淺顯部分，帶著疑問和教師溝通答案。 3.認知過程轉(zhuǎn)化為感悟過程?；谥新毶幱凇俺扇烁小?形成的后期，思維由具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，因此大量的感性材料是學(xué)生理解知識、形成概念的基礎(chǔ)，從而提高外語水平。 4.認知互動與行為、情感互動結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，展開充分的聯(lián)想，進行換位思考，學(xué)會傾聽，不斷探究、感悟，以多向互動合作為手段?！ ∪⒒邮酵庹Z教學(xué)成效 1.提高學(xué)生外語自主學(xué)習能力。兩年的外語互動式教
6、學(xué)，學(xué)生能主動參與課堂，探究知識。抽樣調(diào)查結(jié)果如下： 實驗班學(xué)生參與課堂情況（共25人） 2.培養(yǎng)了學(xué)生互動意識，提高了人際交往能力。課堂互動使體校學(xué)生意識到自己的不足和優(yōu)點，找回學(xué)習自信，并體驗到建立和諧關(guān)系的樂趣?！ ?.使學(xué)生的主體地位更為突出，培養(yǎng)了新型師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)的民主?；咏o每個學(xué)生提供了相當廣泛的活動空間，使學(xué)習過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，使他們真正成為學(xué)習的主人?！ 』邮酵庹Z教學(xué)非常適合體校的學(xué)生，如何充分利用互動，調(diào)動所有人的積極性，將成為建立高效互動外語課堂的重難點，筆者將繼續(xù)進行更多的實證研究，尋求更多的突破點
7、。 參考文獻： [1]陳周云.英語互動教學(xué)的理論依據(jù)及原則[J].中國校外教育，2009（08）. [2]李建華，李魯平.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探索[J].外語教學(xué)與研究，2006（01）.3
