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《基于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐和反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、基于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐和反思 摘要：以人類發(fā)展史中重要金屬材料的開(kāi)發(fā)利用為主線，選取具有代表性的“煉鐵”和“煉銅”，結(jié)合金屬活動(dòng)性，通過(guò)歸納、分類和整理各種金屬的工業(yè)冶煉方法，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解，同時(shí)寓學(xué)科相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)于學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化中。 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究；變化守恒；宏微結(jié)合；分類表征；綠色運(yùn)用 文章編號(hào)：1008-0546（2016）11-0052-04中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.017 2016年5月19日，南通市高
2、中化學(xué)（使用人教版教材）優(yōu)秀課評(píng)比在江蘇省海門中學(xué)舉行，我有幸參加課堂展示，在高一（7）班借班上了一堂新授課“開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源（第1課時(shí)）”。本次活動(dòng)以“培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，下面就這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)作一介紹。 一、設(shè)計(jì)理念 鑒于人教版《化學(xué)2》[1]中本節(jié)課的“承前啟后”：既是對(duì)《化學(xué)1》中鈉、鋁、鐵等金屬及其重要化合物知識(shí)和氧化還原反應(yīng)的進(jìn)一步歸納、梳理和運(yùn)用，同時(shí)又為《選修2》第三單元“化學(xué)與材料的發(fā)展”課題2“金屬材料”9中深入學(xué)習(xí)鐵、鋁的冶煉做好準(zhǔn)備。在綜合比較了人教版和蘇教版中有關(guān)金屬的教學(xué)內(nèi)容后，設(shè)計(jì)了兩條主
3、線，一明一暗。明線：即以人類發(fā)展史中重要金屬材料的發(fā)現(xiàn)和使用為主線，著重討論青銅時(shí)期銅的冶煉（因?yàn)槿私贪妗痘瘜W(xué)1》對(duì)銅的教學(xué)相對(duì)不如鈉、鋁、鐵系統(tǒng)，而蘇教版《化學(xué)1》[2]編有“銅的獲取和運(yùn)用”）和鐵器時(shí)期的煉鐵、煉鋼（考慮到鋼鐵仍是目前使用量最大的金屬材料），進(jìn)而結(jié)合金屬活動(dòng)性，通過(guò)歸納、分類和整理各種金屬的工業(yè)冶煉方法，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。暗線：寓學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)于學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，結(jié)合適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，從“實(shí)驗(yàn)探究”“變化守恒”“宏微結(jié)合”“分類表征”“綠色運(yùn)用”等多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。整節(jié)課的教
4、學(xué)思維導(dǎo)圖可表示為圖1： 二、教學(xué)目標(biāo) 1.了解銅、鐵等金屬的冶煉史，認(rèn)識(shí)冶煉金屬的一般原理，初步學(xué)會(huì)分析、比較和歸納不同金屬的冶煉方法?！ ?.深化氧化還原反應(yīng)的理解和運(yùn)用，感悟其在金屬材料發(fā)展中的關(guān)鍵作用。 3.銘記歷史，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感、責(zé)任感和使命感。 三、教學(xué)流程 四、教學(xué)過(guò)程 1.情境導(dǎo)入 [師]先來(lái)做個(gè)游戲――連連看！游戲規(guī)則是對(duì)人類歷史發(fā)展代表性時(shí)期和對(duì)應(yīng)的標(biāo)志性技術(shù)或人物進(jìn)行連線，如圖2。 [師]今天我們一起來(lái)走進(jìn)人類歷史發(fā)展中的重要金屬材料。石器時(shí)代“火”的發(fā)現(xiàn)和利用為銅、鐵的冶煉奠定了基礎(chǔ)，包括工
5、業(yè)革命時(shí)期大量使用有色金屬材料。所以說(shuō)人類文明史就是世界材料發(fā)展史。9 設(shè)計(jì)意圖：第一，寓教于樂(lè)；第二，明確本堂課的明線――不同歷史時(shí)期典型金屬冶煉及金屬材料的運(yùn)用，初步體驗(yàn)分類表征；第三，利用交互式電子白板的“幕布”功能，使得游戲與評(píng)價(jià)變得簡(jiǎn)便可行?！ ?.活動(dòng)一：了解銅的冶煉歷史 [圖片展示]介紹兩件珍貴文物：司母戊鼎和銅虎頭。 設(shè)計(jì)意圖：兼有培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和銘記歷史教訓(xùn)的用意。從某種意義上來(lái)講，銅虎頭已經(jīng)超越了一件普通文物的意義，喚醒我們同學(xué)：中國(guó)至今還有上百萬(wàn)件珍貴文物流失海外。 ?。?）從銅的化合物中還原出銅 問(wèn)題：
6、人類很早就發(fā)現(xiàn)，孔雀石[主要成分是Cu2（OH）2CO3]在熊熊燃燒的樹(shù)木中灼燒，樹(shù)木余燼里會(huì)有一種紅色光亮的金屬凝固出來(lái)，試用化學(xué)方程式表示所發(fā)生的反應(yīng)：（1）；（2）?！ ≡缙跐穹掋~有“曾青得鐵則化為銅”的記載，其原理為?！ 生]討論概括出上述兩種方法制銅的本質(zhì)――從化合態(tài)還原為游離態(tài)?！ ∫曇伴_(kāi)拓：介紹湖北博物館的鎮(zhèn)館之寶“編鐘”（圖片）的高超鑄造技術(shù)：運(yùn)用合金比例（圖片）控制音色?。ㄥa偏低，鐘聲單調(diào)而尖銳，過(guò)高鐘體韌性下降易被擊破，而適當(dāng)?shù)暮U量則有利于聲音的衰減，改善音色）。它的神奇還不僅于此……（有興趣的課后可上網(wǎng)了解）
7、 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面介紹煉鋼中通過(guò)調(diào)節(jié)硅、錳等合金元素來(lái)得到用途不同的鋼材埋下伏筆。由組成的不同而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的差異，從而初步感受“性構(gòu)相依”。而對(duì)于“神奇的音樂(lè)性能”9現(xiàn)場(chǎng)不講，僅留提示，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，兼有激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的設(shè)想?！ 。?）分組實(shí)驗(yàn)――“電解氯化銅溶液” 【實(shí)驗(yàn)說(shuō)明】 [師]J形管[3]高端碳棒與電源負(fù)極相連（陰極），J形管低端碳棒與電源正極相連（陽(yáng)極），注射器內(nèi)裝有濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙，通電（24V）3分鐘，注意觀察陰、陽(yáng)兩極現(xiàn)象，結(jié)束實(shí)驗(yàn)后向上少許提拉注射器活塞（注意不要吸進(jìn)溶液），觀察試
8、紙顏色，并完成化學(xué)方程式?！ ≡O(shè)計(jì)效果：從實(shí)驗(yàn)的角度豐富了制備銅的方法，也為《選修4》中電解精煉銅開(kāi)一扇窗?？赏ㄟ^(guò)加液后在J形管兩端自然形成的液面高度差判斷裝置的氣密性，另外裝置在密閉體系中檢
