分層教學(xué)法在普通高校籃球選項(xiàng)課的實(shí)驗(yàn)研究

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1、分層教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課的實(shí)驗(yàn)研究曹勇荊楚理工學(xué)院體育部摘要:文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法對荊楚理工學(xué)院籃球選項(xiàng)課運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，研究表明籃球選項(xiàng)課采用分層教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)?；@球技術(shù)技能水平.關(guān)鍵詞：籃球選項(xiàng)課;分層教學(xué)法;動機(jī)和興趣，身體素質(zhì);籃球技術(shù)技能;收稿日期：2017-08-12基金：荊楚理工學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目：荊楚理工學(xué)院籃球選項(xiàng)課分層教學(xué)模式的研究與實(shí)踐(JX-201609)R

2、eceived：2017-08-12高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)是高校體育教育的重要組成部分，同時(shí)籃球選項(xiàng)課也是學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)冃?在以往的籃球選項(xiàng)課教學(xué)中，教師制定相同的教學(xué)目標(biāo)采用相同的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法等實(shí)行一刀切的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)，難以滿足不同籃球水平層次學(xué)牛的學(xué)習(xí)和要求，嚴(yán)重挫傷了籃球選項(xiàng)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?分層教學(xué)能解決教學(xué)中“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，能使水平層次不同的學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量?在高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中合理運(yùn)用分層教學(xué)法，對籃球選

3、項(xiàng)課的學(xué)生因材施教是目前高校籃球選項(xiàng)課改革的一種模式?筆者通過研究分層教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，為分層教學(xué)法在其他體育選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考.1籃球選項(xiàng)課分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施1.1實(shí)驗(yàn)班級的分層依據(jù)學(xué)生選項(xiàng)課的名冊，選取周一下午5-8節(jié)課的80名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象.實(shí)驗(yàn)前，首先我們對80名學(xué)牛對籃球的認(rèn)知能力現(xiàn)場進(jìn)行問卷調(diào)查，然后對學(xué)牛身體素質(zhì)和籃球基本技能進(jìn)行測試.身體素質(zhì)主要測試50M、1000M和立定跳遠(yuǎn)，籃球基本技能主要測試罰球線定點(diǎn)投籃、全場往返運(yùn)球上籃和雙手

4、胸前傳接球?測試結(jié)束后，我們根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，接著根據(jù)學(xué)生測試獲得的分?jǐn)?shù)綜合學(xué)生的認(rèn)知能力將學(xué)生分為水平能力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級?其中一個(gè)班稱為實(shí)驗(yàn)班（040）,另外一個(gè)班稱為對照班（N二40）.最后從實(shí)驗(yàn)相關(guān)的各個(gè)方面認(rèn)真觀察分析學(xué)生并結(jié)合實(shí)驗(yàn)前學(xué)生測試成績和學(xué)生的認(rèn)知能力將實(shí)驗(yàn)班40名學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組，并以此為依據(jù)建立籃球?qū)嶒?yàn)班層次學(xué)習(xí)檔案.1.2實(shí)驗(yàn)班分層教學(xué)實(shí)施實(shí)驗(yàn)班和對照班兩個(gè)班的課程教學(xué)都由本人擔(dān)任，另外三名籃球教研室的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)助工作，主要負(fù)責(zé)學(xué)牛成績的測試和記錄.兩個(gè)班的教學(xué)內(nèi)

5、容以荊楚理工學(xué)院籃球選項(xiàng)課教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為主，實(shí)驗(yàn)吋間為36學(xué)時(shí),其中授課時(shí)間為32學(xué)時(shí)，考試時(shí)間為4學(xué)時(shí).在實(shí)驗(yàn)過程中，對照班級按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，不進(jìn)行任何因素的干預(yù)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施分層教學(xué)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)班三個(gè)組不同的教學(xué)對象，依據(jù)教學(xué)大綱，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，安排合理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法和形式多樣的組織形式實(shí)施教學(xué)?根據(jù)實(shí)驗(yàn)班三個(gè)組不同的教學(xué)對彖，制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，即熟悉掌握、基本掌握、一般性掌握?A組學(xué)生在教學(xué)中除了要熟練掌握基本的技能基礎(chǔ)上，述要能靈活運(yùn)用

6、技戰(zhàn)術(shù)組合?在教學(xué)過程中，學(xué)生對基本的籃球技術(shù)熟練掌握和靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，可以增加訓(xùn)練的強(qiáng)度、密度和時(shí)間，也可以超大綱和教學(xué)進(jìn)度，教授學(xué)牛喜歡的知識?例如在學(xué)習(xí)定點(diǎn)投籃和雙手胸前傳接球教學(xué)吋，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了技術(shù)動作的要領(lǐng)，可以提高練習(xí)的密度和強(qiáng)度，也可以增加跑投和行進(jìn)間傳接球的教學(xué)和練習(xí)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)比賽中靈活運(yùn)用.B組教學(xué)以掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本技術(shù)為主，教學(xué)過程中教師通過正確的示范和詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解技術(shù)動作的要領(lǐng).練習(xí)過程中要鼓勵(lì)學(xué)?！坝掠谔魬?zhàn)”,多練、勤練.教師對一部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使每一

7、個(gè)掌握一定的技術(shù)?C組學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生的起點(diǎn)很低，教學(xué)要由淺入深，由慢到快，循序漸進(jìn)地進(jìn)行?教師在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,技術(shù)動作的教學(xué)多采用分解教學(xué)法，示范要多角度，講解要詳細(xì)，積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，教師要逐一輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成練習(xí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣?一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力，使每一個(gè)學(xué)牛能初步掌握籃球的基本技術(shù).2籃球選項(xiàng)課分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析2.1籃球選項(xiàng)課實(shí)施分層教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)興趣的影響分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對籃球課學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行問卷調(diào)查,統(tǒng)

8、計(jì)結(jié)果如下（表1）組別人數(shù)很感興趣感趣實(shí)驗(yàn)班402015￡百分比50%37.5%12.:對照班4015101'百分比37.5%25%25如表1通過問卷調(diào)查表統(tǒng)計(jì)得知實(shí)驗(yàn)班對籃球選項(xiàng)課“感興趣和很感興趣”的學(xué)生占87.5%,而對照班對籃球選項(xiàng)課“感興趣和很感興趣”的學(xué)生占62.5%,在實(shí)驗(yàn)班對籃球選項(xiàng)課不感興趣的學(xué)牛占0%,而在對照班隊(duì)不感興趣的學(xué)牛占12.5%.對比分析發(fā)現(xiàn)在籃球選項(xiàng)課實(shí)施分層教學(xué)能