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1、情感教育在初中語文教學中的運用解析摘要：初中是學生人格塑造的關鍵期，語文又作為一門特殊的課程，對學生情感認知有著重要作用。語文教學應響應新課改號召，結合初中學生的生理心理發(fā)展特點，通過對情感教育媒介的把控，加強學生的情感教育。本文對情感教育在初中語文教學中的運用進行了分析和探討。關鍵詞：情感；教育；初中；語文；教學語文教學承載的不僅僅是“一門功課”這種單純的意義。初中生處于人格發(fā)展的關鍵期，在這一時期學生一方面要求獨立，一方面又由于自己本身經(jīng)濟上的匱乏、身體發(fā)展程度的欠缺，人格形成還需要一段時間的發(fā)展和歷練，因此雖然擺脫父母的意愿比較強烈，卻仍然無法掙脫束縛，因此心
2、理上還是不獨立的。感教育在初中并沒有形成自己的獨立教學體系或者成為學科，因此當學生出現(xiàn)諸如上述的發(fā)展矛盾問題，教師應該及時進行干預，尤其是班主任教師和語文教師。語文是承載中華文化傳統(tǒng)的科目，因此，教師完全可以利用課程內容設置的便利性，提升學生感受情感的敏感度，在課文中體驗人格發(fā)展的魅力，從而幫助學生成功順利的渡過這段人格發(fā)展過渡期。1語文教學中的情感教育實施媒介第一，教師作為教學過程中重要一環(huán)，在實施情感教育中有著舉足輕重的作用。教師本身便代表著一種態(tài)度，這種態(tài)度引導學生對教材的理解，對語文的理解，甚至是對人的理解。一個擁有愛學生、愛教學等積極情感態(tài)度的老師，可以潛
3、移默化地與學生情感上引起共鳴，提高教學效果，完成教學任務。第二，教材也是實施初中語文教學中必不可少的一環(huán)，它是教師和學生溝通的橋梁，是完成教學任務而編篡的具有實踐性、教育性的依據(jù)。第三，豐富的教學手段也在初中語文情感教育中有著重要作用?，F(xiàn)代對教育的研究日新月異，多媒體等新型現(xiàn)代化教學設備的使用使教育質量突飛猛進，各種多媒體手段可以通過圖片、聲音、視頻等給予學生更直觀的情感體驗。2情感教育在初中語文教學中的運用1.教師應根據(jù)學生的身心特點，創(chuàng)造良好的教學氣氛，陶冶學生的情操好的教學氣氛應達到兩點，一是使學生輕松愉快，在“學中玩”，在“玩中學”，二是教師應把學生代入教材
4、情境中，使學生融入自身的情感，明辨是非，在完成教學任務下陶冶情操。這對教師提出了很高的要求。一是教師態(tài)度要“正”，“正”不僅是要積極備課，努力為學生講授有用的知識，而且要自身的態(tài)度正，作為榜樣傳達給學生積極的人生觀價值觀。二是要正視學生性格的差異性，積極地與學生溝通互動，根據(jù)學生的實際情況做有針對性的情感教學。三是要掌握正確的教育方法，通過合適的教學方法來營造學生的學習積極性，使課堂氣氛和諧融洽。因此，在新課改下初中語文教學中，教師需要對學生深入挖掘，提高學生的學習積極性，創(chuàng)造良好的教學氣氛，陶冶學生的情操。2.充分理解新課改后的教材內容，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法，
5、正確開展情感教育在新課改的要求下，學生的學習教材較以往有了較好的提高，在保證“聽說讀寫”等基本的語文素養(yǎng)的前提下，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生擁有良好的語文素養(yǎng)，交流溝通能力和情感素養(yǎng)有明顯的提高。過去的語文教材，過分強調接受性學習，死記硬背的知識點多，而在課改下的新教材一改往?！半y、繁、偏、舊”的體系，貼近社會、貼近學生生活，重視學生在語文教學中的情感教育，增強學生的學習能力，使學生主動參與，樂于參與，在參與中形成正確積極的態(tài)度，和良好的人生觀和價值觀。3.使用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)造良好教育情境，加強教育效果隨著科技水平的提高，人們對教育的了解更加深入，各種各
6、樣的高科技產(chǎn)品結合到教育中，對教育水平起了很大的提高作用。初中語文情感教育的過程中要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，結合多媒體等高科技媒介，用音頻、圖片、視頻等使教學內容更直觀明了，從而有效地提高情感教育的教學效果。利用多媒體等現(xiàn)代教學方法和手段不僅可以為教學帶來了許多方便，也使教學更加接近學生的要求，使學生在身臨其境中去學習，貼近課文中作者的真實情緒，創(chuàng)建一個積極的、高效率的學習氛圍，學生可以更快更好地進入學習狀態(tài)，其學習主動性和持久性也將大大提高，語文學習興趣更加提高，情感教育效果也會更為明顯。初中是學生人格塑造的重要關鍵期，應合理應用初中語文情感教育的各種媒介。以學
7、生為主要的教學中心，教師起著積極重要的引導作用，合理應用優(yōu)秀的教材資源，通過先進的教育教學方法，將學生在課堂上的知識轉化為生活中有用的實踐。情感教育作為初中語文教學的重要一環(huán)，需要注重學生的自我情感體驗，在保證教學效果的前提下，使學生有輕松積極的學習氣氛，關注學生的身心健康，全面發(fā)展。4.利用誦讀等方式培養(yǎng)學生的情感語文教師與班主任協(xié)商，利用好課程安排計劃中的晨讀時間，安排學生朗讀。朗讀的方式不同于默讀，默讀是一種內部語言表達方式，有利于學生進行文章的背誦。默讀不出聲音，因此學生也無法通過自己的默讀進行內容的判定和欣賞。大聲的朗讀則改正了默讀的眾多缺點，一方面學
