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《如何培養(yǎng)學生優(yōu)良思維品質》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學生優(yōu)良思維品質鐵廠小學冷云數(shù)學是鍛煉學生思維的體操，思維能力是智慧的核心。在小學數(shù)學教學中，要使學生在掌握雙基的同時，能力得到提高，智力得到發(fā)展，教師必須重視學生思維能力的訓練和思維品質的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的思維品質應從娃娃抓起。一.注意培養(yǎng)學生思維的敏捷性。在低段教學中，為了循序漸進的培養(yǎng)學生思維的敏捷性，首先從培養(yǎng)學生正確、迅速的計算能力，力求讓學生做到“四快”：眼快、口快、腦快、手快。（眼快：很快看清題目；腦快：壓縮思維過程，迅速得出正確結果；口快：很快說出計算結果；手快：正確、工整，迅速地寫出算式的得數(shù)。）為了培養(yǎng)學生思維的敏捷性
2、，一般可以用視算、聽算，計時算等訓練方法。視算：采用將口算題寫成卡片，學生看算式后直接口答得數(shù)，然后逐漸加快出題速度，要求學生很快報出得數(shù)。經(jīng)過一段時間的訓練，學生對20以內(nèi)的加減法和“表內(nèi)乘除法”的口算能力將會大大提高。聽算：采用教師讀題，學生聽題計算，這樣既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了他們思維的額敏捷性。計時算：采用在規(guī)定的時間內(nèi)正確地完成一定數(shù)量的題，比一比，看誰算得有對又快。二.注意培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學中，為了培養(yǎng)學生思維的靈活性，可以采取以下做法：1.抓新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生知識的遷移。如利用乘法交換律，結合律進行簡便運算1
3、25×32×25時，可首先讓學生領會乘法交換律，結合律的含義，然后讓學生動手實踐，不同的學生從不同的角度思考計算方法。如有的用“125×32×25＝（125×8）×（4×25）＝1000×100＝100000；有的則用125×32×8＝（125×4）×（8×25）＝500×200＝100000”。2.通過“一題多答、一題多變，一題多解”的方式發(fā)散學生的思維。一題多答：如（）：（）：或20×5＝（）×（）這些題的答案都是不唯一的。因此，教師要有意識地讓學生多說出幾個答案，以發(fā)散學生的思維。一題多變：如某校有男生300人，女生250人？要求學生根據(jù)已知
4、條件提出問題，于是學生提出多個問題：男生是全校人數(shù)的幾分之幾？男生與女生人數(shù)比是多少？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾等問題，并要求學生根據(jù)不同的問題分別說出解答方法，這樣讓學生去尋求解決問題的實質。多提一解：如出示敘述方式不同，但運算完全一樣的題目，引導學生計算后發(fā)現(xiàn)，同一個算式，可以改編成多種方式不同的文字題，并逐步引導學生用多種方式敘述題目。一.注意培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。在教學中要求學生盡量獨立思考，不盲從，不迷信，敢于大膽發(fā)表自己的意見，提出新的見解。這對于學生思維能力的創(chuàng)造性十分有益。1.培養(yǎng)學生獨立思考的自覺性。要求學生獨立完成作業(yè)，獨立動
5、腦筋分析題意，不要動不動就信賴家長和老師，這點對于現(xiàn)在的學生尤為重要。因此，要把獨立完成作業(yè)作為重要要求。并請家長配合，讓學生從一切開始學習數(shù)學起就養(yǎng)成獨立思考的習慣，在教學中注意留給學生練習空間，一些需要課后思考的，也讓學生獨立思考，養(yǎng)成應用題自己讀題分析，錯題自己先查找錯因再改正。并注意讓學生建立起自信心，相信自我。2.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新。小學生的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)不同于科學家，只要學生感到解決問題的方式，方法對他本人來說是一種新鮮事，就算得上有所創(chuàng)新，因此，課堂教學中給學生創(chuàng)造一種民主和諧的教學氣氛。由于學生在心里上沒有壓力，思維自然會活躍起來。3.重
6、視自編應用題的練習。自編應用題不僅能鞏固應用題的有關知識，而且也是一種創(chuàng)造性思維的活動。如給學生一個算式：1÷（+），要求根據(jù)算式自編一道應用題。首先應要求學生理解這個算式的意義，其次讓學生聯(lián)系生活實際篩選生活中有關數(shù)學的素材。最后學生可能會將生活中的有關信息結合算式中的數(shù)據(jù)自編出一道應用題：有一塊近似長方形的土地，由甲單獨耕完需要5小時，由乙單獨耕完需要6小時，如果兩個合作需要幾小時耕完？
