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《淺議如何創(chuàng)新體育教學(xué)模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議如何創(chuàng)新體育教學(xué)模式中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661(2013)23-0084-02體育課程改革是學(xué)校課程改革的重要內(nèi)容。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，學(xué)校體育課程目標(biāo)日趨科學(xué)化、社會化。體育課堂的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與教學(xué)實施，對體育教師都提出了更高更新的要求。這意味著要求體育教師要充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，堅持以“育人”為宗旨，著力提高體育課堂教學(xué)效果。面對實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，如何構(gòu)建創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，提高體育課堂教學(xué)效
2、果，是值得我們體育教師探究的重要問題。一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的體育課堂創(chuàng)新教學(xué)模式,是創(chuàng)新教育的需要，也是體育課程改革的必然。課堂是體育課程改革的主戰(zhàn)場，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)校實施創(chuàng)新教育的主要途徑。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一、模式機(jī)械。教師是知識的灌輸者，學(xué)生則是知識的被動接受者，不能真正成為課堂的主人。因此，教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀和人才觀，構(gòu)建新的體育課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)
3、體育創(chuàng)新人才，使體育課堂教學(xué)模式逐漸向多樣化、開放型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。教師要不斷轉(zhuǎn)變角色，成為課堂教學(xué)的策劃者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，調(diào)動其積極性、參與性、創(chuàng)造性，使其由單一接受式的學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取知識的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。二、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立新型的師生關(guān)系是實施創(chuàng)新教育的前提，是構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識
4、的'‘機(jī)器人”和再現(xiàn)知識的“反應(yīng)器”，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無論學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式有什么想法、疑問，都必須按照教師的意愿和命令來完成要求。師生關(guān)系逐漸冷淡，創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)興趣逐漸泯滅，創(chuàng)造性思維受到抑制，創(chuàng)造力、想象力等不能得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力不能得到發(fā)展。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師必須由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為'‘平等中的首席”。建立平等對話、民主協(xié)商、教學(xué)相長、共同發(fā)展的師生合作關(guān)系。讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。師生關(guān)系不再是從屬關(guān)系，而是平等、合作關(guān)系。在這種關(guān)系下，學(xué)生才
5、能感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)興趣才能迸發(fā)。三、擺正教與學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺正教與學(xué)的關(guān)系，是構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)；教師教什么動作，學(xué)生就模仿什么動作；教師不考慮學(xué)生的要求、情感、反應(yīng)，學(xué)生也不顧教師的錯與對。這種教學(xué)模式消弱了學(xué)生的主體性，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與積極性。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，教是為了學(xué)，學(xué)有助于教，兩者相互促進(jìn)、
6、相互補(bǔ)充，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這種教與學(xué)的模式實現(xiàn)了教學(xué)相長，共同發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力以及交流合作的能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，要切實擺正好自身的位置，扮演好角色，真正從單純的'‘傳道授業(yè)解惑”的角色中走出來，真正成為課堂教學(xué)的組織者或引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極思維、主動參與，同時，教師還要精心設(shè)計教案和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的體
7、育課堂模式是'‘教師講解示范，學(xué)生機(jī)械模仿”，使學(xué)生始終在被動狀態(tài)中學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感、興趣受到壓抑，得不得發(fā)展，久而久之，對體育課失去激情和興趣,導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)和逃學(xué)，更談不上對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，遵循五段式教學(xué)方法，其教學(xué)程序是：組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課講解新課鞏固練習(xí)糾正總結(jié)。其實質(zhì)是教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的被動接受者。一切活動都在條框中進(jìn)行，使課堂變得機(jī)械、沉悶，課堂氣氛不活躍。學(xué)生根本就沒有獨立思考、動手實踐、積極探索的環(huán)境，所以對體育
8、課不感興趣。新的體育教學(xué)模式要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在活動中感知、感悟和體驗，進(jìn)而上升成為智慧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)中，教師不再是單純的知識傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)生不再是教學(xué)的被動者,而是知識的接受者，是課堂教學(xué)的自覺參與者，學(xué)習(xí)的主人及主體。因此，在體育教學(xué)中建立新的教學(xué)模式，旨在發(fā)揮、調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。即引導(dǎo)一一嘗試一一啟發(fā)、點撥一一合作
