試談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

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1、試談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)【摘要】”初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)”是通過一定的小組形式，合作解決一些特定的學(xué)習(xí)問題。教師要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)時機(jī)，學(xué)生面對面互動，有相互合作幫助的氣氛，人人參與，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)職責(zé)，教師根據(jù)反饋的信息及時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)組織形式學(xué)習(xí)方式小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理念和方略，被人們譽(yù)為近十幾年最成功最重要的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。它作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教

2、師越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)如何開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和探討。一、注重實(shí)質(zhì)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，合作學(xué)習(xí)多存在于形式，缺乏真正意義上的合作。主要表現(xiàn)在：一是分組的隨意性比較大；二是合作學(xué)習(xí)的目的不夠明確；三是學(xué)生不知道怎么去合作；四是缺乏群體意識。怎樣的合作學(xué)習(xí)更有效呢？要想提高合作學(xué)習(xí)的有效性，一定要在合作前先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要有學(xué)生獨(dú)立思考的時間，同時還要進(jìn)行縝密細(xì)致的安排，

3、使學(xué)生明確的知道要合作什么，以及怎樣合作；在合作之后，老師還要進(jìn)行必要的講解，這個講解不必很復(fù)雜，但一定要能起到撥云見日，畫龍點(diǎn)睛的作用。我想這樣的師生合作，生生合作才能達(dá)到最佳效果吧！如何才能取得理想的合作效果？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作：一要小組按”組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓學(xué)生在合作過程中做到組內(nèi)合作，組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有自我展示的機(jī)會，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，但各種分工應(yīng)該相互輪換，增進(jìn)生生互動的有效性；二要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)的成效首先是由學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來決定的，具體某一學(xué)科，教師應(yīng)精心選擇適宜合作學(xué)習(xí)的課題；三要選擇恰

4、當(dāng)?shù)暮献鲿r機(jī)不要為了合作而合作，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展合作學(xué)習(xí)。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中教師要積極關(guān)注合作習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生的積極參與習(xí)慣、認(rèn)真傾聽習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣和組織紀(jì)律性等方面。二、探究問題，準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)時機(jī)1、在知識重點(diǎn)處開展小組合作學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)組織學(xué)生討論，能使學(xué)生留下較深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。例如：在"完全平方公式”的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷完全平方公式的推導(dǎo)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中可這樣設(shè)計：一塊田地分成如課本圖例所示的四部分，分別種植四種不同的新品種，問這塊田地的面積是多少？與小組同伴交流你的作法，你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論

5、嗎？學(xué)生通過交流討論，得到兩種答案。從整體上考慮，可得到面積為（a+b）2；從部分考慮可得到面積為a2+2ab+b2o因?yàn)槭峭粔K面積用不同的方法表示，所以學(xué)生就能大膽猜測（a+b）2=a2+2ab+b2o這樣，學(xué)生經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)，在頭腦中將實(shí)際問題背景和公式的產(chǎn)生過程建立了聯(lián)系，因而對公式就掌握得非常深刻，在具體應(yīng)用中很少出現(xiàn)如”（a+b）2=a2+b2”的錯誤。2、在知識模糊處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生思維處于模糊狀態(tài)時，教師應(yīng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思索，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解，最終形成準(zhǔn)確、清晰的知識結(jié)構(gòu)。如在”在生活中的軸對稱”教學(xué)中，當(dāng)教師

6、提出兩個圖形”成軸對稱”的概念后，學(xué)生對”軸對稱”和”軸對稱圖形”兩個不同概念感到迷惑，這時教師適時提問：”這兩個概念一樣嗎？有什么區(qū)別？又有什么聯(lián)系？請同學(xué)們下面先在組內(nèi)討論，再在組間進(jìn)行交流”o通過小組合作探究，，各組拿出討論結(jié)果，組間交流、辯論，學(xué)生在激烈的討論交流中”自檢”和”學(xué)他”，，經(jīng)歷由模糊到清晰，螺旋漸進(jìn)，分化整合的過程，最終對這兩個比較抽象的概念有了正確地認(rèn)識，能從圖形的個數(shù)，對稱軸的條數(shù)等方面區(qū)別兩個概念，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的作用。三、引入競爭，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的喜悅合作學(xué)習(xí)小組是一個小的集體，每個成員都應(yīng)該為了集體榮譽(yù)，要有相互協(xié)作精神，達(dá)到共同發(fā)展提高，

7、因此，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)引入競爭機(jī)制。比如進(jìn)行諸如”比誰的解法多”、”比誰設(shè)計圖案多”、”比誰的方法巧”等這樣的小組比賽，讓各小組成員在比賽過程中認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)交流的重要性。并且通過小組間各種各樣的競賽，讓無論是成功還是失敗的小組都能體驗(yàn)這個合作學(xué)習(xí)過程。例如，在”利用軸對稱設(shè)計圖案”教學(xué)時，安排一個手工拼圖制作比賽，比一比，看誰能設(shè)計的軸對稱圖案最多、最美。通過這場比賽,進(jìn)一步加深學(xué)生對軸對稱的理解，可以增進(jìn)他們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。四、角色定位，搭好小組合作學(xué)習(xí)的