影響河南省高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學因素研究

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1、StudyontheEffectsoftheTeachingFactorsinHenanProvinceUniversitySportsEducationUndergraduateBasketballCourseADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationinScienceByZhangYanMingSupervisor:Prof.FengShouDongJune,2016

2、關(guān)于學位論文獨創(chuàng)聲明和學術(shù)誠信承諾本人向河南大學提出碩去學位申請。本人鄭重聲明：所呈交的學位論文是本人在導師的指導下獨立完成的。，，對所研究的課題有新的見解據(jù)我所知除文中特別加＂說明、標注和致謝的地方外，論文中不包括其他人巴經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其一王他人為獲得任何教育。與我、科研機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料同作的同事對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。人鄭重承諾。在此本：所呈交的學位論文不存在彝弊作偽行為，文責自負學位申請人（學位論文作者）簽若：鞭我峭，２０１（年（月曰關(guān)于學位論文著作權(quán)使用授權(quán)書

3、本人經(jīng)河南大學審核批準授予碩壬學位。作為學位論文的作者，本人完全了解并同意河南欠學有關(guān)保留、使用學位施文的要求，即河南大學有權(quán)向國家圖書館、科研信息機構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機構(gòu)和本校圖書館等提供學位論文（紙質(zhì)文本和電子文本）＂供公眾檢索、查、＾閱展覽學校學術(shù)發(fā)展和進行學術(shù)交流等目的，乂采?。崳?。本人授權(quán)河南大學出于宣揚可、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、疋編學位論文（紙質(zhì)文本和電子文本）影印。及保密內(nèi)容的學位論文在解密居適用本授權(quán)書）（涉學位獲得者（學位論文作者）簽若：Ｍ明２Ｑ１（年《月／？日位論文＾學指導教師簽違；２０１《年＾月／／日摘要隨著體

4、育越來越被重視，受關(guān)注程度也隨之增加，作為體育的最基礎(chǔ)部分，學校體育也呈現(xiàn)出上升趨勢；而高校體育教育專業(yè)所具有的專業(yè)性，也是無可比擬的，它作為我國中小學甚至高中師資隊伍的培養(yǎng)基地，體育教育專業(yè)整體教學質(zhì)量的高低，直接影響到中小學生的健康水平?；@球項目是群眾喜愛程度較高的運動之一，在高校的教學課程中占有很大的比重，其重要程度也是無可比擬的?？茖W的籃球教學結(jié)構(gòu)已成為順利實現(xiàn)體育教育專業(yè)本科籃球教學培養(yǎng)目標的重要組成部分，近年來，隨著招生人數(shù)的猛增，加之培養(yǎng)任務(wù)的改變，開設(shè)了更多的專業(yè)課程，導致在相同的學習時間內(nèi)，需要學習更多的課程，這樣能否保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量，值得我們的考證。加之近

5、年來河南省很多?？圃盒x升為本科院校，部分學校體育教育專業(yè)師資隊伍較年輕，導致本科籃球教學缺乏經(jīng)驗，而在河南省中、小學開展的體育運動項目中籃球氛圍最為濃厚、喜愛者眾多，作為輸出中、小學體育教師的最終端，體育教育專業(yè)本科籃球教學的質(zhì)量將對中、小學體育教學質(zhì)量產(chǎn)生重要而深遠的影響。所以，我們對本課題的研究是很必要的。本文結(jié)合當前現(xiàn)代籃球運動發(fā)展的勢頭以及高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學的特點和現(xiàn)狀進行深入研究，主要運用了文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，通過對河南省十所開設(shè)體育教育專業(yè)的本科院校進行實地走訪，并對籃球普修課教師、學生以及業(yè)內(nèi)專家進行問卷調(diào)查，深

6、入研究影響河南省高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學因素，結(jié)合當前我國高校體育教育專業(yè)課程改革趨勢以及本科籃球普修課的教學特色及地域特征，有針對地提出可行性的建議，為河南省普通高校體育教育專業(yè)的籃球普修課教學的發(fā)展提供實踐和理論依據(jù)，本文通過深入研究得出了以下結(jié)論：1.教師主因素由教師的基本情況與修養(yǎng)；教師的教學能力；教師的教學態(tài)度和技能水平四個子要素構(gòu)成。目前教師的整體結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，學歷逐步提高，教師老齡化較嚴重，不利于未來河南省高?；@球的持續(xù)發(fā)展，且教師的講解示范能力仍需加強，在教學方法與手段的多樣性上還有待提高，現(xiàn)代化教學技術(shù)的使用不普及，部分教師的技能水平能力有限，部分老

7、師教學態(tài)度存有不端正行為。I2.學生因素的子要素由學生對籃球的興趣、學習態(tài)度、認知水平、學習目的、自身的技能水平組成；學生對于籃球運動興趣比較高漲，態(tài)度相對認真，但有部分學生學習態(tài)度存有不端之風；學生們的運動技能水平不一，但已具備基本的籃球技術(shù)，對于學習籃球的目的以及對籃球課的認知水平各不相同，但大部分學生還是能夠認清籃球運動的本質(zhì)以及多樣化的功能，有一部分學生為了應(yīng)付考試拿學分而學習。3.籃球課程管理因素的子要素由教學目標、教學內(nèi)容、學時分配和教學考核評價構(gòu)成，各校在教學目標和學時安排上會