語文學(xué)習(xí)任務(wù)群與專題教學(xué)實(shí)踐

《語文學(xué)習(xí)任務(wù)群與專題教學(xué)實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群與專題教學(xué)實(shí)踐無錫市教育科學(xué)研究院張春華2018年7月28日一、新課標(biāo)賣的什么“藥”1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心架構(gòu)核心素養(yǎng)語言思維審美文化學(xué)習(xí)任務(wù)群凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)更新了教學(xué)內(nèi)容2.修訂版課標(biāo)的變化研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了指導(dǎo)性堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮育人功能以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語3.新課標(biāo)基本文課程深層次的改革理念加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變注重時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程?語文課改的認(rèn)識(shí)4.5.語文核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖語言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展審美鑒賞文化傳承與提升與創(chuàng)造與理解語言建構(gòu)與運(yùn)用語言本身不是工具，而是文化。語言本身就是創(chuàng)新。?二

2、、“三新”背景下，語文教學(xué)怎么改？?1.辨析變與不變的智慧：瞎折騰？抱怨不會(huì)教書？恐慌獨(dú)角戲？一盤棋2.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群：創(chuàng)新語文教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)情境任務(wù)整合學(xué)習(xí)導(dǎo)向任務(wù)群項(xiàng)目實(shí)踐載體主線3.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容任務(wù)群名稱任務(wù)群名稱任務(wù)群1整本書閱讀與研討1任務(wù)群10中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)0.5任務(wù)群2當(dāng)代文化參與0.5任務(wù)群11外國作家作品研習(xí)1任務(wù)群3跨媒介閱讀與交流0.5任務(wù)群12科學(xué)與文化論著研習(xí)1任務(wù)群4語言積累梳理與探究2任務(wù)群13漢語文化專題研討2任務(wù)群5文學(xué)閱讀與寫作2.5任務(wù)群14中華傳統(tǒng)文化專題研討2任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)1.5任務(wù)群15中國革命傳統(tǒng)作品專題研討

3、2任務(wù)群7實(shí)用性閱讀與交流1任務(wù)群16中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討2任務(wù)群8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)2任務(wù)群17跨文化專題研討2任務(wù)群9中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)0.5任務(wù)群18學(xué)術(shù)論著專題研討2三、以教學(xué)考一體促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型1.以課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教、學(xué)、考教考學(xué)?2.新課標(biāo)實(shí)施面臨的難題課標(biāo)考試教材課程導(dǎo)向：以用規(guī)學(xué)，學(xué)以致用課程內(nèi)容：相對(duì)獨(dú)立，滲透融合3.學(xué)習(xí)任務(wù)群課程價(jià)值體系教學(xué)方式：專題探究，綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)方式：群文閱讀，任務(wù)驅(qū)動(dòng)4.新課標(biāo)與考試評(píng)價(jià)魚與漁：知識(shí)獲取知識(shí)的方法知與智：從重知識(shí)到知識(shí)體驗(yàn)5.教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)優(yōu)化知與行：從記憶知識(shí)到體驗(yàn)知識(shí)知與人：從知識(shí)積累到人的成長(zhǎng)樣態(tài)有變化內(nèi)

4、容重整合6.任務(wù)群學(xué)習(xí)方法講多元教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型活動(dòng)重體驗(yàn)策略講生成廣泛閱讀反復(fù)閱讀文本閱讀讀書筆記7.學(xué)習(xí)任務(wù)群寫作活動(dòng)基本教學(xué)法言語實(shí)踐實(shí)踐探究生活實(shí)踐文化體驗(yàn)從封閉到開放從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剿缮⒔虒W(xué)方式從師授到自主8.有設(shè)計(jì)的從問題到任務(wù)任務(wù)群學(xué)習(xí)從知識(shí)到素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容從單一到豐富重閱讀重實(shí)踐四、學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)舉例1.“家”學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)家譜家變家家風(fēng)語言積累梳理與探究文學(xué)閱讀與寫作家訓(xùn)當(dāng)代文化參與中華傳統(tǒng)文化專題研討2.“六國破滅”學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)文言六國文化思辨破滅語言積累梳理與探究文學(xué)閱讀與寫作群文思辨性閱讀與表達(dá)3.“向青春舉杯”學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)專題閱讀探究：《沁園春·長(zhǎng)沙》《青春》

5、《致青年公民》整本書閱讀：《青春之歌》《青春萬歲》當(dāng)代文化參與：朗誦、演講、辯論、采訪、影視、參觀文學(xué)閱讀與寫作：欣賞與創(chuàng)作（詩歌、格言等）?4.活生生的“這一個(gè)”：文學(xué)閱讀與寫作我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！我真傻，真的！可就千算萬是別兒鬧子出打什老么子亂子?5.行走：人生的必修課?讀萬卷書，行萬里路，看天下事，交天下友。?2016年教育部等《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》：“將研學(xué)旅行納入教學(xué)計(jì)劃”。?“世界那么大，我想去看看”?寧波四中“讓人文行走進(jìn)入課堂”?上海建平中學(xué)“萬里長(zhǎng)江作課堂”?鄉(xiāng)土資源、人文景觀（課內(nèi)外、學(xué)校與家長(zhǎng)）?研學(xué)旅行課程化：放眼、漫讀、暢談、筆記?幾

6、乎所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生在學(xué)校之外，而我們卻常常將學(xué)校教育視為“真正的”教育。?五、新高考背景下的語文教學(xué)挑戰(zhàn)?教不完的語文：必須開放思維，解放師生手腦；?教師即課程：課程化設(shè)計(jì)能力，更多教學(xué)素養(yǎng)儲(chǔ)備；?開放課程資源：在生活中學(xué)語文，在體驗(yàn)中學(xué)語文。?大開大合教語文，給學(xué)生以創(chuàng)造的時(shí)空具體情境為載體典型任務(wù)為抓手核心素養(yǎng)為旨?xì)w1.新高考綜合考查為導(dǎo)向走向測(cè)試形式講創(chuàng)新學(xué)測(cè)高考各側(cè)重學(xué)材選擇更靈活2.3.任務(wù)群學(xué)習(xí)與原教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系?專題閱讀與單篇閱讀教學(xué)問題?文學(xué)性閱讀與文學(xué)作品教學(xué)?思辨性閱讀與議論文教學(xué)探究?思辨性閱讀與文學(xué)性閱讀?實(shí)用性閱讀與說明文教學(xué)素養(yǎng)?傳統(tǒng)文化研習(xí)與文言

7、文教學(xué)?4.尋找屬于語文的閱讀行為：生活化閱讀教學(xué)化消遣性閱讀閱讀學(xué)術(shù)性文學(xué)性閱讀閱讀用教學(xué)化閱讀對(duì)抗閱讀低效！5.把整本書閱讀當(dāng)平常日子過（1）整本書閱讀的興趣應(yīng)避免被閱讀的任務(wù)“綁架”（2）學(xué)生的自主閱讀應(yīng)避免被教師的導(dǎo)讀“架空”（3）整合性學(xué)習(xí)應(yīng)避免被文本細(xì)讀的慣性“掣肘”（4）研討分享的過程應(yīng)避免被應(yīng)試化的答案“虛化”（5）日常閱讀生活應(yīng)避免被貴族化的成果展示誤導(dǎo)因地制宜，循序漸進(jìn)從自己喜歡的書讀起來從自己能讀的書讀起來既多讀，更精讀（兩三遍）讀·悟·寫（摘評(píng)、讀書筆記）整本書閱讀的打開方式摘抄