淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

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1、淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)摘要：中等職業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)的重耍途徑。中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著獨(dú)特的、不可低估的作用。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì),在明確學(xué)科定位的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德索質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1005-5312(2013)17-0227-02職業(yè)素養(yǎng)指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中

2、表現(xiàn)出來(lái)的綜合索質(zhì)。中職生職業(yè)索養(yǎng)是中職畢業(yè)生從事某項(xiàng)工作必備的綜合索質(zhì)，主耍由職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)品行、職業(yè)道德等耍素構(gòu)成。職業(yè)能力是中職生的立身之本；職業(yè)知識(shí)是職業(yè)行為的指導(dǎo)原則；職業(yè)品行是中職生不斷完善自我的動(dòng)力源泉；職業(yè)道德則是學(xué)生將來(lái)取得成功的保證。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)除了為學(xué)生提供基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)及提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的功能之外。還承擔(dān)著與普通高中不同性質(zhì)的任務(wù),苴培養(yǎng)的學(xué)生是走向社會(huì)去尋求一份職業(yè)的，因此在作為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，中職語(yǔ)文還肩負(fù)著培養(yǎng)、提升學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)的重要任務(wù)。屮職生的職業(yè)

3、素養(yǎng)在其就業(yè)后將影響企業(yè)，更影響其就業(yè)穩(wěn)定。因此,中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)中職語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含了豐富的思想性、藝術(shù)性和教育性，具有人文教育功能，是中職學(xué)生體驗(yàn)人生、了解社會(huì)的一血鏡子，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和高尚的職業(yè)情操具有重大的導(dǎo)向功能。充分利用語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀。而且能夠滿足學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)需要，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)的職業(yè)素質(zhì)。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)挖掘課文中

4、蘊(yùn)含豐富人文因素,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受中國(guó)兒千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，接受真善美的陶冶，從內(nèi)心深處培養(yǎng)起尊重他人、負(fù)責(zé)任、講團(tuán)結(jié)、顧全大局等良好品徳。例如：在教老舍先生的《我的母親》吋，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，概括文中母親的形象，感受作者對(duì)母親的感情，體會(huì)母愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情；教莫言的《賣口菜》吋，就要讓學(xué)生著重體會(huì)母親的眼淚，從母親的眼淚中感悟誠(chéng)信的重要性。在教栗良平的《?碗清湯養(yǎng)麥面》吋，可以向?qū)W生講1997年受金融風(fēng)暴的影響，三星產(chǎn)業(yè)陷入低谷，三星集團(tuán)會(huì)長(zhǎng)向員工朗讀了《一碗清湯養(yǎng)麥面》，號(hào)召員工學(xué)習(xí)

5、在逆境屮堅(jiān)強(qiáng)的精神，最終三星產(chǎn)業(yè)渡過(guò)難關(guān)；教《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)張良在“職場(chǎng)”上隨機(jī)應(yīng)變的能力，樊噲等一群人具備忠于職守、團(tuán)結(jié)一心效忠劉氏“集團(tuán)公司”的精神等，深刻分析這些典型人物形象。仔細(xì)地研究人物的性格特征，能夠滿足學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展的需要。在潛移默化中陶冶學(xué)牛的思想情操，為將來(lái)的立業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)；在教余秋雨的《信客》吋，讓學(xué)牛感受信客風(fēng)餐露宿、收入微薄、生活窘困，卻用誠(chéng)信建起了連接城市和鄉(xiāng)村的感情橋梁。在教學(xué)該課文時(shí)，教師要讓學(xué)?體會(huì)兩代信客所體現(xiàn)出的職業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)&的職業(yè)道德。中職語(yǔ)

6、文教師如能在課堂教學(xué)中把提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，那么培養(yǎng)出來(lái)的中職生一定忠于職守、顧全大局、與人為善的好員T,他們也就能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)了。二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)(-)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)如今，單位招聘?員工時(shí)，不再以文憑為第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)求職人員越來(lái)越看重一個(gè)人的綜合能力。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，口頭表達(dá)能力是求職吋要過(guò)的笫一個(gè)關(guān)口。招聘面試時(shí)，一些說(shuō)話流利的學(xué)生往往首先得到用人單位的青睞。當(dāng)然，學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，不單單是為了應(yīng)付招牌面試，更重要的是，較強(qiáng)的口頭表達(dá)

7、能力，會(huì)為今后在工作中的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文老師，要通過(guò)各種形式幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。在講解課文、傳授語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，老師可以多設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生分組討論，每組選一個(gè)代表來(lái)回答，其目的就是為學(xué)生多動(dòng)口、多說(shuō)普通話創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在講析課文時(shí)，遇到優(yōu)美散文或是一些文字出眾的段落，教學(xué)內(nèi)容可以以朗讀為主，或者教師給學(xué)生范讀，或者給學(xué)生聽音頻。范讀完了Z后可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。學(xué)生讀完Z后，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生朗讀過(guò)程中某些容易讀錯(cuò)的字進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生把握不好的發(fā)咅進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)拿捏不當(dāng)?shù)臄嗑?、語(yǔ)速語(yǔ)

8、調(diào)和感情進(jìn)行指導(dǎo)。在朗讀訓(xùn)練中不僅提高了學(xué)牛的朗讀水平，而且通過(guò)朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。另外，中職語(yǔ)文教學(xué)所使用的教材，每個(gè)單元都有專門的口語(yǔ)交際。老師要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐練習(xí)。就拿“自我介紹”來(lái)說(shuō)，開學(xué)吋站在講臺(tái)上能說(shuō)一分鐘的同學(xué)兒乎沒有，很大一部分同學(xué)只能說(shuō)幾句話。對(duì)此，我會(huì)把每節(jié)課前8分鐘作為學(xué)生口主演講時(shí)間，從最基本的說(shuō)明訓(xùn)練著手。另夕卜，還要有計(jì)劃地安排口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，我