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1、《李憑箜篌引》教案3知識與能力有感情地朗讀課文，賞析詩的內容和藝術特色。過程與方法?比較法，感悟法，闡發(fā)法。情感態(tài)度與價值觀?體會作者對聲音的藝術描寫，感受作者的思想感情。教學難重點?賞析詩的內容和藝術特色。教材分析這事以后秒學音樂的詩歌，比起情景交融的詩歌來說，更加的抽象，更加的深奧。學生在接受的時候，肯定會有一定的難度。教學過程一、導入?在唐詩里，有許多寫音樂的詩詞，其中有三首最為著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韓愈的《聽穎師彈琴》，還有一首就是李賀的這首《李憑箜篌引》了。清人方扶南說：“白香山江上琵琶,韓退之穎琴師,李長吉李憑箜篌,
2、皆摹寫聲音至文。韓足以驚天,李足以泣鬼,白足以移人?！闭f這首詩足以泣鬼,主要是因為詩人構思的奇特。那么詩人李賀是怎樣的人，這首詩又奇特在什么時候地方，今天，我們就一同走進詩人李賀和他的詩。二．新課準備????????????????1．作者簡介中國唐代詩人。字長吉。祖籍隴西，生于福昌（今河南宜陽）昌谷，后世稱李昌谷。唐宗室鄭王李亮后裔，但家已沒落。青少年時，才華出眾，名動京師。父名晉肅，因避父諱（晉、進同音），終不得登第。一生愁苦抑郁，體弱多病，只做過3年奉禮郎，卒時僅27歲。《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當時李賀在長
3、安任奉禮郎。2、解題?李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時?！疤熳右蝗找换匾姡鹾顚⑾嗔ⅠR迎”，身價之高，似乎遠遠超過盛唐時期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。唐代有很多詩人都描寫過李憑的演奏。李賀此篇想象豐富、瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，藝術感染力很強。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”（見方扶南《李長吉詩集批注》卷一）。3、箜篌：從西域傳來的大型弦樂，有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌，體曲而長，二十三弦，彈時如琵琶豎抱在懷，用
4、兩手齊奏。4、引，曲調的開頭部分。箜篌引，原以箜篌伴奏的樂府歌曲，這里詩人第一次用這題名實寫箜篌演奏。三．內容賞析（一）第一段：吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。翻譯：吳絲蜀桐制成精美的箜篌，奏出的樂聲飄蕩在睛朗的深秋。? ?聽到美妙的樂聲，天空的白云凝聚，不再飄游；? ? 那湘娥把點點淚珠灑滿斑竹，九天上素女也牽動滿腔憂愁。? ? 這高妙的樂聲從哪兒傳出？那是李憑在國都把箜篌彈奏。賞析：起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效。“空山”句移情于物，把云
5、寫成具有人的聽覺功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（《金銅仙人辭漢歌》）更進一層。它和下面的“江娥”句互相配合，互相補充，極力烘托箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。第四句“李憑中國彈箜篌”，用“賦”筆點出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地點。前四句，詩人故意突破按順序交待人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。（二）第二段：昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。???翻譯：像昆侖美玉碰擊聲聲清脆，像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉；? ?????像芙蓉在露水
6、中唏噓飲泣，象蘭花迎風開放笑語輕柔。? ?????整個長安城的大街小巷，如同沉浸在一片寒光中那樣清幽。? ????? 二十三根弦絲高彈輕撥，天神的心弦也被樂聲吸引。思考：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”是詩中僅有的直接描摹音樂的詩句，成功地運用了什么藝術手法？這樣寫具有怎樣的藝術效果？討論名曲：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”成功地運用了通感的藝術手法。兩句詩都是“以聲類聲”，但也可以喚起形象感。“以聲類聲”不是通感，但這兩句詩可以喚起音樂的形象感，以形類聲，就構成了通感。“昆山玉碎”可以喚起山崩地裂的形象感，形容樂聲乍起的壯觀；“鳳凰叫
7、”可以喚起孤獨哀鳴的形象感，形容樂聲的幽怨；“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感，形容樂聲的凄涼；“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感，形同樂聲的歡快愉悅。?“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇?！薄獙憳仿曈蓺g快轉為清冷，回到了音樂的主體情緒。（三）第三段：女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。翻譯：高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補天的天幕震顫。? 好似天被驚震石震破，引出漫天秋雨聲湫湫。? 夜深沉，樂聲把人們帶進夢境，夢見李憑把技藝向神女傳授；? 湖里老魚也奮起在波中跳躍，潭
8、中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠。? 月宮中吳剛被樂聲深深吸引，徹夜不眠在桂花樹下徘徊逗留。? 桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠兒斜飛寒颼颼！?賞析：詩人
