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1、淺談如何提高學生英語學習興趣西藏自治區(qū)拉薩市第八中學教師——葛和貞摘要：英語教學需要營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為學生學習的動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。中學英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學習興趣。因此，教師要在教學中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。我認為，趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，建立和諧、融洽的師生關系；同時采用靈活多變的教學方法，讓學生從用中學，學中用，從而激發(fā)學生學習的興趣。關鍵詞：直觀、興
2、趣、創(chuàng)新、和諧、交流、應用一、輕松愉快的學習環(huán)境是培養(yǎng)興趣的前提課堂教學氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結合的表現，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學習氣氛有利于培養(yǎng)學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎。課堂上教師應盡可能地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學。在一個開放、和諧、寬松的課堂氛圍中，學生們才能懷著輕松愉快的心情投入學習。因此，我們必須通過多種手段營
3、造課堂氛圍，激發(fā)學生的熱情，加強學生英語學習興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，更好地培養(yǎng)和提高學生學習和運用語言的能力。單一的教學方法是乏味的,教師應大膽創(chuàng)新、鉆研教材，在教學過程中，運用靈活多樣的、充滿情趣的教學方法，去激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣。1、運用正確的直觀手段根據由具體到抽象的認識規(guī)律，在教學中運用直觀的手段，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經網絡中找到其對應關系。常用的直觀手段有簡筆畫、掛圖、實物等。比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非
4、每一位教師都能做到。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們可以拿一個足球到課堂上，指著說：“What’sthis？It’safootball.”football、football再重復一下，足球的音、形、意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教
5、思維。如遇到教學不易帶進課堂的物體，可采用圖畫進行教學，如plane，train等。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡及其它教學圖片等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且視聽結合易于學生加深印象，強化記記，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個優(yōu)秀的教師
6、應該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的復習，出示教具或作簡筆畫對激發(fā)學生的學習興趣和積極性都是很有效的。英語教師在課堂上還要善于利用現代化的教學設備來輔導教學。調動學生的各種感覺器官同時參加學習，參加活動，強化對所學材料的感知，把整個教學過程進行得更加緊湊、生動有趣，以提高學生的學習興趣，加深學生的理解，增強記憶，取得預期的教學效果。例如：在授“現在進行時”這個語法內容時，因英漢差別，學生對其內容難以接受，可利用多媒體課件教學。對同學們說“：Look！what’shedoing？Heisplayingwithhispencil．”使學生的注
7、意力集中，并且理解形象直觀。用彩色字體標出is…doing，isplaying，講述它的構成“主語+系動詞be（有人、數等方面變化）＋doing”，解釋它的定義和運用，接著可見打出幾個圖片，讓學生問答，反復操練中掌握其語法特點，學會了應學的知識。2、深入淺出的語言技巧課堂教學是教與學的雙向活動，教師要注意對信息的傳遞的準確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學生，用啟發(fā)興趣的方式調動學生積極思考，戰(zhàn)勝
