部編三年級下冊語文《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯部編三年級下冊語文《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識字。識記旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨等字，重點(diǎn)講解瞭望一詞，理解多詞一義和一詞多義。2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)理解詞語的方法，并小組合作，尋找理解句子與理解詞語方法的異同之處。3.引導(dǎo)學(xué)生品味像的樣子+自己的感受的初步寫作技巧，仿寫句子成段。教學(xué)重點(diǎn)：歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：體會句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：回顧本單元課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧本單元文本篇目，誦讀誠信名言1

2、.老師范讀四句名言。2.指名讀一讀、齊讀。3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，-學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯老師就帶著你們到語文園地的王國里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧，過渡園地的誠信誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)溫故知新的過程。】二、生字認(rèn)讀。1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識的，也有不認(rèn)識的。你先看，你認(rèn)識幾個(gè)？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學(xué)生自由回答。老師提出對于不認(rèn)識的生字，有什么辦法能認(rèn)識它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減

3、一減；借助拼音等辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識字，回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法?！?．老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測學(xué)生能認(rèn)識幾個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法，知新?！?.（1）卡片識記法老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。-學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯（2）同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識了么？學(xué)生自由合作鞏固識記。（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。再次出示生字卡片，誰認(rèn)識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識

4、字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會認(rèn)識更多的字?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。）二、交流匯總句子中詞語的理解方法1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字，出示瞭，組詞瞭望。請同學(xué)生們集思廣益，通過猜詞的方式，（教師板書：猜詞）總結(jié)出了瞭望的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看【設(shè)計(jì)意圖：通過生字里的瞭望一詞，讓學(xué)生自主猜詞，引出理解詞語的方法?！?.帶領(lǐng)學(xué)生找出瞭望的近義詞，出示眺望。老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實(shí)，一個(gè)詞語，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。-學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式

5、-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯【設(shè)計(jì)意圖：由多詞一義引出一詞多義，引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深?！?.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。②我想嘗嘗在臺上表演的味道指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)味道的意思。學(xué)生交流并提出詞語替換的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）教師引導(dǎo)學(xué)生，除了詞語替換法,還有沒有別的辦法理解這兩個(gè)味道？學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。（教師板書：查資料）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)詞語解釋詞語、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法?！浚?）出示：果園里的蘋果熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子

6、中的熟，你怎么理解？指名回答。師：你通過什么辦法理解的？生：自由回答。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的-學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯方法，自主理解熟的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧?！浚?）創(chuàng)設(shè)情境出示兩組所有的句子師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？生：可以請教周圍人，同學(xué)，老師或家長。師：請教他人，也是種辦法。（教師板書：請教他人）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會學(xué)習(xí)。】三、體會理解詞語與理解句子方法的相似與不同1

7、.創(chuàng)設(shè)情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下味道味道熱熱老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來，我們也不會知道它的完整意思。大家都知道詞不離句，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指-學(xué)習(xí)資料分享----WORD格式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯一下黑板的板書）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語言的點(diǎn)撥中，體會詞