巧設疑問 激活思維《the_snake_and_the_mouse》教學案例

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1、教學案例巧設疑問激活思維培養(yǎng)學生創(chuàng)造力-PEP五年級上冊第四單元《Thesnakeandtherat》教學案例利川市第二民族實驗小學冉春艷電話：13277552586一、案例背景課堂提問在教學中發(fā)揮著重要的作用，它可以吸引學生注意，促進學生思考，打開學生思維，激發(fā)學習熱情，促進師生溝通，增添學習樂趣。在教學中，如何以教材為載體，巧設疑問，訓練學生的閱讀能力，發(fā)展學生創(chuàng)造性的思維，是每個小學英語教師在課堂教學中應該注意的問題。PEP英語教材的故事中蘊涵著豐富的具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造意識的素材，從中挖掘創(chuàng)造性思

2、維的因素，可以有效地訓練學生的思維能力。PEP英語五年級上冊中的故事《Thesnaketherat》是圍繞”Whatcanyoudo?”這一話題展開的。本部分呈現(xiàn)的是田鼠如何機智地擺脫被蛇吃掉的厄運，在緊張的故事情節(jié)發(fā)展中復習鞏固本單元核心詞匯與句型。Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican/No,Ican't.以及多個動詞及動詞詞組。教師幫助學生通過圖片和上下文理解句子的意思，如：Don’tthrowmeintothelake,please!Sillysnake!在閱

3、讀中進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。重點是故事的閱讀理解，難點運用本單元所學核心語言講述趣味故事，了解動物與人類應是和諧、共處的關系。為了讓學生掌握重點，解決難點，訓練學生的閱讀能力和思維能力，在教學中我設計了自我介紹，創(chuàng)編對話表演等形式，鞏固運用新語言，同時通過有趣的問題開拓學生思維，重點放在拓展以及情感體驗上，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設真實語境，開拓學生思維，使故事的發(fā)展情節(jié)更具有連貫性和趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中自然習得語言。二、案例描述1、利用話題，引入教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力教學一開始，我就問學生W

4、hatcanyoudo?這個話題學生比較熟悉，貼近他們的生活，紛紛舉手發(fā)言。S1:Icansing.S2:Icandance.S3:Icanplayfootball.S4:…隨后，我讓學生猜猜：WhatcanIdo?學生非常感興趣，一方面很想知道我會做什么，另一方面也想表現(xiàn)出自己非常了解我，于是他們的思考熱情和發(fā)言欲望得以初步激發(fā)。以下是部分學生的猜測：S1:Canyouplaycards?（你會打牌嗎？）（學生和聽課的老師都笑了）S2:Canyouplaythepiano?（你會彈鋼琴嗎？）（我點頭說：

5、Yes,Ican.在說這句話的時候，我用真誠的眼光望著學生，與學生進行心理交流。）這些問題非常符合實際，表明學生的確了解我。這一話題的引出，通過教師的問，學生的答、猜，既一下子抓住了學生的注意力，啟發(fā)了他們的獨立思考，又為師生間創(chuàng)造了一個情感交流的場所，拉近了師生間的距離。充分體現(xiàn)了語言交際性的特征。在引出了lake，本故事中一個重要因素后，我又以lake為話題，提出以下問題：Whatcanyoudointhelake?Canyouseeanyanimals?Guess:Whowillcometothel

6、ake？Whathappenedhere？這一系列的問題，使得學生的思維，特別是想象力得到進一步的發(fā)展。這一話題的引出，既為下面的故事教學作了充分的準備，又把學生的思考熱情和發(fā)言欲望進一步提升。尤其是最后一個問題，給學生的思維插上了翅膀，提供了極為廣闊的空間，讓學生展開豐富的聯(lián)想，也為最后自編對話作了初步的鋪墊。2、利用多媒體，巧設疑問，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和獨立學習能力在整篇故事教學中，我分成三個環(huán)節(jié)，利用多媒體，充分挖掘可供學生創(chuàng)造性思維的素材，為他們提供一個空間，設計層層遞進的問題，變學生的被動學習為

7、主動探究，有利于學生學習的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和獨立學習能力。第一個環(huán)節(jié)我呈現(xiàn)故事開頭的畫面Snake和rat的圖片，有目的地進行提問，學生回答為主。訓練學生看圖回答問題的能力，并為第二個環(huán)節(jié)讓學生自主提問打下基礎。以下是我的提問：Whocomeshere？Whatdoyouthinkofthesnake/rat?Isitbig/small…?Whataretheydoing?Whydoesthesnakecometothelake?Howdoesthethesnakefeelwhenhesee

8、therat?Howabouttherat?Whatcantheydo?Doesthesnakewanttoeattherat?Canthesnakeeattherat?學生在回答的過程中，我利用多媒體快捷的優(yōu)勢，將答案一一出示，既將故事的開頭出示。并讓學生模仿蛇和老鼠作自我介紹。第二個環(huán)節(jié)是本課教學訓練的重點，我直接在屏幕上出示故事的經(jīng)過，讓學生自主提問，集體解答。T:Youcanaskanyquestionsaboutth