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1、教育觀念 的轉(zhuǎn)變與更新萬柏林區(qū)教師進修學校王曉娟2011.3第一章現(xiàn)代教育觀念是 教師立教之本一、什么是觀念？什么是教育觀念？觀念——一般是指人們對客觀事物的認識和看法。教育觀念——是指人們對教育問題的認識和看法。二、教育觀念轉(zhuǎn)變的重要性、必要性和緊迫性1.教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo)2.教育觀念的轉(zhuǎn)變是當代教育發(fā)展的必然1)教育觀念轉(zhuǎn)變的緊迫性首先來自時代和形勢發(fā)展的需要。2)其次,教育觀念轉(zhuǎn)變的緊迫性也是由于教育觀念相對滯后的總體現(xiàn)狀所決定的。3）再次，這種緊迫性也來自社會和家長的強烈要求。3.教育觀念的轉(zhuǎn)變是提高教師素質(zhì)的核心三、教育觀念的特征1.教育觀念的時代發(fā)
2、展性2.教育觀念的文化多樣性3.教育觀念的個體差異性4.教育觀念的相對穩(wěn)定性四、教育觀念的形成1.教育觀念產(chǎn)生于教育實踐2.教育觀念在教育實踐中發(fā)展3.教育觀念的獲得也來自書本知識和間接經(jīng)驗4.素質(zhì)教育的實施,有力地促進現(xiàn)代教育觀念的形成第二章現(xiàn)代教育功能觀一.什么是功能？功能——是指一種社會現(xiàn)象（或系統(tǒng)）在與它所處的環(huán)境相互影響下，所具有的客觀作用。二、什么是教育功能？教育功能又分為教育的內(nèi)部功能和教育的外部功能，教育對人發(fā)揮的作用就是教育的內(nèi)部功能（育人功能）。教育對社會所發(fā)揮的作用是教育的外部功能（社會功能）。三、什么是教育功能觀?教育功能觀——就是教師如何認識教育對社
3、會與人的發(fā)展所發(fā)揮的客觀作用，簡單地說就是教師對教育作用的認識。四、教育功能觀的歷史演進五、現(xiàn)代教育功能觀的基本特征是什么？1.強調(diào)教育的育人功能與社會功能的和諧統(tǒng)一2.強調(diào)教育的經(jīng)濟功能，把它放在教育社會功能的中心位置3.關(guān)注教育對人的可持續(xù)發(fā)展的作用,倡導(dǎo)科學人道主義的教育功能觀六、教育的內(nèi)部功能（育人功能）—為人的可持續(xù)發(fā)展而教1.制造失敗者——應(yīng)試教育對教育功能的扭曲1）注重選拔淘汰2）追求升學率，急功近利3）關(guān)注少數(shù)尖子4）無視人的主體價值5）強化了“學而優(yōu)則仕”2.現(xiàn)代教育理念——為人的可持續(xù)發(fā)展而教現(xiàn)代教育改革的基本走向：由“無人”的教育轉(zhuǎn)向“為人”的教育關(guān)注人
4、的全面和諧發(fā)展關(guān)注人的主體精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第一，倡導(dǎo)教育民主第二，解放學生的時空第三，弘揚科學精神第四，培養(yǎng)創(chuàng)造型教師關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展與終身學習七、教育的外部功能——為社會的可持續(xù)發(fā)展而教1.教化與興邦——教育的政治功能教育的政治功能是通過怎樣的途徑來實現(xiàn)的？教育是通過提高國民整體素質(zhì)來實現(xiàn)其政治功能的教育是通過政治思想的“教化”來實現(xiàn)其政治功能的教育是通過培養(yǎng)各類政治領(lǐng)導(dǎo)人才來實現(xiàn)其政治功能的教育是通過促進社會發(fā)展來實現(xiàn)其政治功能的。2.生利與富民——教育的經(jīng)濟功能 教育的經(jīng)濟功能主要體現(xiàn)在哪幾個方面？●教育成為發(fā)展經(jīng)濟的人力基礎(chǔ)●教育自身成為社會的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)●教育能為
5、發(fā)展經(jīng)濟提供文化支撐3.遺傳與嬗變——教育的文化功能教育的文化功能主要指什么？教育的文化承遞功能教育的文化傳播功能教育的文化選擇功能教育的文化創(chuàng)新功能4.創(chuàng)造與應(yīng)用——教育的科技功能教育具備了哪些科技功能？教育能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的科技人才教育能培養(yǎng)具有科技應(yīng)用能力的勞動者5.和諧與發(fā)展——教育的生態(tài)功能有學者把人類的生活方式分為四類：第一類是生存型；第二類是享受型；第三類是發(fā)展型；第四類是環(huán)境型八、融會與整合——教育諸功能間的關(guān)系重視教育內(nèi)部功能與外部功能的和諧統(tǒng)一性重視教育外部功能的融會與整合第三章現(xiàn)代教師觀一、什么是教師觀？教師觀——是教師對教師職業(yè)的特點、責任、教師的角
6、色以及科學履行職責所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認識。二、教師的職業(yè)責任：學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者民主師生關(guān)系的建立者學生學習過程的指導(dǎo)者教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者學生健康心理的培育者三、教師的職業(yè)特點：超前性科學性復(fù)雜性創(chuàng)造性長效性示范性四、現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)：正確的教育理念良好的職業(yè)形象多元的知識結(jié)構(gòu)多向的教育交往完善的能力結(jié)構(gòu)健康的心理素質(zhì)第四章現(xiàn)代學生觀一、什么是學生觀？學生觀是教育工作者對自己的教育對象—學生的身心特點、發(fā)展?jié)撃?、素質(zhì)目標及評價標準等問題的總的看法和觀點。二、什么是現(xiàn)代學生觀？現(xiàn)代學生觀是指：沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以學生為本，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度
7、地挖掘?qū)W生的身心發(fā)展?jié)撃?，?1世紀全面發(fā)展的合格人才為培養(yǎng)目標，以全面提高學生素質(zhì)，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展為目的的學生主體觀。三、學生是學習和發(fā)展的主人1.主體性是學生內(nèi)在的屬性2.教育是為了人的發(fā)展1）教育是作為“主體人”的發(fā)展，而不是作為“手段”的發(fā)展2）教育是創(chuàng)新能力的提高，而不是復(fù)制能力的提高3.學生的發(fā)展是主體意識的覺醒和主體能力的提高四、學生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?.學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?.學生的大腦像一個沉睡的巨人3.承認并開發(fā)學生的潛能質(zhì)疑是潛能開發(fā)的“航標燈”激勵是潛能開發(fā)的“催化劑”五、面
