淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略資料

《淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略資料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略　　摘要：數(shù)學能力不僅局限于運算能力，更體現(xiàn)為數(shù)學角度的思維模式和意識習慣。本文圍繞以解決問題促進小學數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成的主題展開研究，簡要分析了目前小學數(shù)學課堂教學存在的主要問題，提出發(fā)展學生“四能”的研究目標?！八哪堋敝敢源龠M學生內(nèi)化數(shù)學知識與數(shù)學技能，提高學生“數(shù)學化”水平和學生理性思維為基本內(nèi)涵的四種數(shù)學基本能力。本文在上述討論的基礎上進一步提出培養(yǎng)學生站在數(shù)學視角認識生活和應用數(shù)學思維解決實際問題的意識與能力等促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學策略，并在一定程度上科學地結(jié)合了小學階段兒童的數(shù)學核心素養(yǎng)變化的特征與規(guī)律。　　關鍵詞：解決

2、問題小學數(shù)學核心素養(yǎng)　　小學教育是國民的基礎教育，作為國民基礎教育三大學科之一，良好的小學數(shù)學學習基礎不僅對學生高年級學習的過渡有重要意義，還對學生個人的未來發(fā)展具有重大影響。近些年來倡導素質(zhì)教育的呼聲愈來愈響，小學數(shù)學教學也應當融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高學生在實際生活中運用數(shù)學工具解決問題的能力，讓數(shù)學成為一門“活”的學科?！　∫弧⑿W數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)概況　?。ㄒ唬┲饕獑栴}　　部分小?W數(shù)學教師仍以傳統(tǒng)的應試教育觀念為教學指導思想。教師層面，這種落后的教學觀念帶來的影響主要有：課堂教學方法不夠多樣，課堂氛圍壓抑沉悶；教師照本宣科，沒有深入淺出地讓學

3、生理解數(shù)學知識；教學內(nèi)容遠離實際生活，變得枯燥無味；填鴨式教學法流行，數(shù)學教學以應試為目的，強調(diào)數(shù)學知識的記憶，忽略數(shù)學知識的實際運用。學生層面，這種應試教育產(chǎn)生的學生大多具有容易盲從權威、學習消極被動的缺點?！　。ǘ┭芯磕繕恕　∨囵B(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的研究目的主要有以下四個方面：培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，善于抓住問題本質(zhì)的能力，幫助學生獲得較好的“數(shù)感”。以“厘米與米”的教學課堂為例。厘米與米是單位概念，具有較強的抽象性。教師可以讓學生測量生活中常見事物，比如一把自動鉛筆大約為16厘米，一張講臺桌大約為1.6米，這樣學生腦海中就會留下對厘米和米的具體概念。同時，教

4、師可以鼓勵學生估算生活中的常見物品的長度，拉近數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離；具備較好的創(chuàng)新精神和科學嚴謹態(tài)度，提出合理的數(shù)學猜想側(cè)能力；合理提煉現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學現(xiàn)象，建立較為簡易的數(shù)學模型；運用數(shù)學思維和數(shù)學知識多策略地解決實際生活的問題?！　。ㄈ┡囵B(yǎng)意義　　促進小學數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展在激發(fā)學生的學習興趣、加快學生思考速度、使學生更加聰慧等方面具有重要的積極影響。第一，較高的數(shù)學素養(yǎng)說明學生具備一定的數(shù)學意識和數(shù)學能力，當學生主動解讀生活現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學原理，嘗試應用數(shù)學知識解決數(shù)學問題并取得成功。學生就會產(chǎn)生進一步學習數(shù)學知識的動力和了解數(shù)學奧秘的興趣；高質(zhì)量的

5、數(shù)學學習能夠達到強化學生思維敏捷程度、加快學生思考速度的效果。數(shù)學思維的訓練不僅能使學生把握問題的全貌，還能使學生見微知著，從細節(jié)處提煉出解決問題的關鍵。第三，良好的數(shù)學學科素養(yǎng)往往能提高學生的洞察力，使學生善于從復雜的現(xiàn)象和問題出提煉出有效信息，并能通過構造簡易的數(shù)學模型別出心裁地解決實際問題。　　二、以解決問題促進素養(yǎng)的教學策略　　（一）積極從數(shù)學角度認識生活問題　　數(shù)學是自然的規(guī)律，世界的本質(zhì)存在于數(shù)學原理中。生活的每一個角落都存在數(shù)學的影子。在購買物品時，需要進行克與千克、厘米與米、元與角等單位換算；在日常活動中，需要進行時、分、秒的時刻換算；從街口閃爍的交

6、通燈中可以看到園的形狀；中國傳統(tǒng)建筑具有明顯的對稱美……數(shù)學應當是有關生活的學科，數(shù)學教學離不開生活的模版。在此方面，教師可以通過課堂上巧設情景、課外開展實踐活動、不同學科遷移教學等方式使數(shù)學教學貼近實際生活，培養(yǎng)學生站在數(shù)學視角看待生活的問題意識?！　。ǘ┡囵B(yǎng)數(shù)學思維和實際運用習慣　　在教學實踐中，教師要注意以學生為主題。教師要引導學生自主學習、自主探討數(shù)學知識，并鼓勵學生用數(shù)學的語言提出問題，發(fā)表自身的意見與看法。選舉班委無疑是我國所有小學生活中最為常見、共性最強的事件之一，下面就以班委為例探討如何引導學生在生活實踐中應用數(shù)學知識。在選舉班委時，小學通常采取投

7、票選舉制，這就是數(shù)學中統(tǒng)計知識的具體運用。老師可以在教學課堂上舉此例點撥學生或者在舉辦班委選舉會時滲透數(shù)學知識?！　。ㄈ脭?shù)學思維解決生活問題　　教師應當引導學生嘗試應用數(shù)學思維解決問題。下面以構造簡易的數(shù)學模型解決到達類型問題為例探討這一策略：王先生在早上8點從A地駕車前往B地，車速為每小時60千米，A城與B城間相距30千米，求王先生到達B地時的時間。在解決這一問題時，學生應當迅速解讀出時間、速度、路程這三個關鍵信息，然后運用“ax÷bx=c”和“ax+bx=c”這兩個數(shù)學模型解決問題。此外，教師可以將這個數(shù)學問題遷移到學生日常上下學情況中，安排學生相互討