人教版六年級(jí)下冊(cè)5.《手指》

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1、《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者是運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章題目是“手指”。來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!2.引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱。3.師：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，我國著名作家豐子愷先生就仔細(xì)研究過他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不信？請(qǐng)

2、看文中插圖（引導(dǎo)學(xué)生看插圖，）有趣嗎？你能用一兩個(gè)詞語描述一下他們嗎？（學(xué)生描述教師點(diǎn)評(píng)）其實(shí)，不僅插圖有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。二、初讀課文，了解大意。1.了解作者豐子愷2.整體感知3.聽錄音朗讀，說一說課文的主要內(nèi)容。4.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，了解學(xué)情。3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先——（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格；最后闡明了一個(gè)道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一個(gè)

3、拳頭，那就根根有用，根根有力量。這樣的寫作順序?qū)儆诳偂帧?，使整篇文章清晰?yán)謹(jǐn)，值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)運(yùn)用。三、細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ā?一)學(xué)習(xí)第一自然段1.師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。（板書：各有所長各有所短）2.師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢，讓我們一起來看看作者對(duì)大拇指的描寫吧。（二）研讀第2自然段，了解大拇指1.師：下面，老師找一名同學(xué)朗讀一下第二自然段，其他同學(xué)在聽的過程中找出最能概括大拇

4、指短處與長處的詞語來。2.全班交流。（大屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長處是什么（隨機(jī)填寫表格：形狀不美最肯吃苦）3、感悟?qū)懛?。師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（生說）一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。師

5、：作者又是如何描寫大拇指的長處的？誰來讀一讀（指名讀）重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（A讀一讀，看看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？B排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。看看這段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。）四、學(xué)生自學(xué)。1.師：大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)看“學(xué)法指導(dǎo)”：（屏幕出示：）A.同桌倆人一

6、組，從3、4、5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)；B.讀一讀，了解手指特點(diǎn)，圈出能概括手指短處、長處的詞語；C.想一想，作者在描寫手指特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方式，體會(huì)這樣寫的好處。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。3.全班交流：（根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊，補(bǔ)充屏幕上表格內(nèi)容。）交流方法——引導(dǎo)學(xué)生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）五、領(lǐng)悟道理1.師：同學(xué)們，作者運(yùn)用生動(dòng)的語言將五根手指的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，大家對(duì)照插圖讀一讀你最喜歡的部分吧！在作者的描

7、述下，你最喜歡哪根手指？為什么？（學(xué)生暢所欲言）2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們按正確姿勢握住筆……按老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺？再抬起食指、中指……3、同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)說明了一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生交流）用豐老先生的話來說就是——（大屏幕出示一起讀出來）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（教師補(bǔ)充板書：團(tuán)結(jié)力量。）4、師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學(xué)生說團(tuán)結(jié)就是力量）5、對(duì)，五根手指各有長處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來，就根根有用，根根有力量；我們每個(gè)人（板書：人