竹影初中語(yǔ)文

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1、《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】蘇軾曾說(shuō)過(guò)“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰?！痹谛蕾p中國(guó)畫(huà)時(shí)，尤其如此。在我的課堂上老師不是主體，學(xué)生才是。認(rèn)真實(shí)踐教學(xué)的雙邊性規(guī)則和發(fā)展性原則，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！窘滩姆治觥俊吨裼啊肥侨私贪嫫吣昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元第三篇課文，為泛讀課文。本單元的主題為在生活中尋找“美”?！吨裼啊穼?xiě)了大家納涼的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)竹子靈動(dòng)的美，繼而大家描竹，由父親講解畫(huà)竹的一些美得姿態(tài)和畫(huà)法。揭示了美和藝術(shù)就在人們的生活中的主題。在本單元的《社戲》、《安塞腰鼓》中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“美在生活”有所了解。學(xué)習(xí)本文是對(duì)這一主題的生發(fā)，對(duì)以后學(xué)生的審美能力有培

2、養(yǎng)作用。故此文有承上啟下的作用?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括能力，能對(duì)一段一段的文字進(jìn)行分析，但對(duì)全文的主題概括能力欠缺。七年級(jí)的學(xué)生正處在形象思維和抽象思維轉(zhuǎn)變的時(shí)期，且形象思維占主要地位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力冃標(biāo)：學(xué)生能夠默寫(xiě)、解釋文中“蘸”、“幽暗”、“愜意”、“參差不齊”等詞語(yǔ)。對(duì)文中景物描寫(xiě)的借鑒與吸收。學(xué)生能夠有一定的審美能力。了解畫(huà)竹的一些信息。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生掌握意境在中國(guó)畫(huà)中的表現(xiàn)，能通過(guò)意境來(lái)欣賞中國(guó)畫(huà)。抓住事物特征來(lái)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生知道“美與藝術(shù)蘊(yùn)含在生活中”。能夠以意境來(lái)欣賞中國(guó)畫(huà)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重

3、點(diǎn)1、對(duì)主題“美在生活”的提煉、感悟2、練習(xí)景物描寫(xiě)的方法。難點(diǎn)1、練習(xí)景物描寫(xiě)的方法2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】《竹影》評(píng)一評(píng)，情境導(dǎo)入教師用PPT展現(xiàn)一些竹子的照片和圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)討論這些是否美。教師對(duì)學(xué)生有些表達(dá)不清的地方做指導(dǎo)。教師板書(shū)（竹影）明確：答案不要求統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，此時(shí)學(xué)生應(yīng)該是認(rèn)為和實(shí)物相似才是美。二、讀一讀，整體感知1、多媒體范讀，學(xué)生跟讀，解決生字詞。并要求學(xué)生找出文中對(duì)竹的畫(huà)法的要求。教師板書(shū)（神氣、意）明確：“畫(huà)竹不是照真竹一樣畫(huà)，須經(jīng)過(guò)選擇和布置。”“需表現(xiàn)出我們閉目所想時(shí)的一種神氣”等語(yǔ)言2、學(xué)生自由讀，找出文中寫(xiě)了哪些

4、事情。明確：看夕陽(yáng)、談煙氣、描竹影、講畫(huà)竹、觀墨竹三、品一品，探究語(yǔ)言1、細(xì)讀1、2自然段，劃出文中你認(rèn)為美的句子，并說(shuō)出理由，四個(gè)同學(xué)一組討論，教師可在學(xué)牛?中做一些點(diǎn)撥。2、請(qǐng)幾組同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，同學(xué)們自由補(bǔ)充。教師展示課件，顯示好句，并進(jìn)行歸納總結(jié)，要求學(xué)生將好的理由做上筆記。在第二句賞析后，教師可以告訴學(xué)生，“落日”很常見(jiàn)，但很多人卻忽略了，我們應(yīng)該用我們的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的很多很多的美。明確：“窗子完全打開(kāi)了，房間里還坐不牢。太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑?！闭Z(yǔ)言樸實(shí)，生活化?！疤炜蘸孟褚槐K乏了油的燈，紅光漸漸減弱。我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常

5、迅速而不可挽回。”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象將一幅夏日落日?qǐng)D展現(xiàn)在讀者眼前，擁有著動(dòng)態(tài)美。這個(gè)步驟充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。對(duì)主題“美在生活”也有一定的提示作用。四、畫(huà)一畫(huà)，感受意境根據(jù)“讀一讀，整體感知”中由教師和學(xué)生共同概括出來(lái)的作畫(huà)、評(píng)畫(huà)的要求，請(qǐng)同學(xué)們以“生活中的美”為題畫(huà)?幅草圖，并運(yùn)用一定的修辭如比喻、擬人排比等來(lái)形容自己的畫(huà)。教師指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)。后教師可再展現(xiàn)幾幅通過(guò)意境來(lái)表現(xiàn)生活中的美的圖畫(huà)。明確：由學(xué)生在自己的創(chuàng)作過(guò)程中，明白形似并不時(shí)唯一的審美標(biāo)準(zhǔn),在很多時(shí)候需要用神似才能表現(xiàn)好主題。五、課后總結(jié)根據(jù)板書(shū)再梳理一遍課堂知識(shí)。六、作業(yè)布置完成圖畫(huà)，并用優(yōu)美的

6、語(yǔ)言來(lái)描繪它。【板書(shū)設(shè)計(jì)】竹影豐子愷神似、意看夕陽(yáng)比喻、擬人、源于生活,談煙氣對(duì)話樂(lè)在生活描竹影樂(lè)、工具>美在生活講畫(huà)竹色、形意境培養(yǎng)觀墨竹感反觀生活