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《高校體育俱樂部籃球選項課評價體系探略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校體育俱樂部籃球選項課評價體系探略——以深圳職業(yè)技術(shù)學院為例羅勇［摘要］籃球課是高校體育俱樂部主要選項課之一，科學構(gòu)建籃球選項課評價體系對高校體育俱樂部教學模式的順利實施意義重要。木文在對當前高?；@球選項課考核存在的問題進行深入分析的基礎(chǔ)上，提出了科學構(gòu)建籃球選項課評價體系的幾點思路，以期高校體育俱樂部教學模式改革進一步得以深化。［關(guān)鍵詞］高校體育俱樂部籃球選項課評價體系形成性評價一、概念釋義(-)俱樂部與體育俱樂部。俱樂部是指在自愿、互助、互惠基礎(chǔ)上組織形成的具有相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)的自由協(xié)會或團體。體育俱
2、樂部是指旨在開展特定的體育項目或活動的團體組織，具有一定的商業(yè)性目的。木文中的體育俱樂部則系指高校公共體育課的一種教學模式，可以理解為高校的公共體育課是以俱樂部的形式來組織實施的［1］。公共體育課是高校教學工作的一個重要的方面，在實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標中的地位和作用不可或缺。原國家教委1992年8月頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出，應(yīng)根據(jù)每個學生的興趣、愛好和特長，選擇某一個項目進行專門學習。因此，高校公共體育課采用俱樂部的組織形式因應(yīng)了高等學校公共體育課的改革需要。(二)體育俱樂部選項課
3、與籃球選項課。體育俱樂部教學模式的出發(fā)點是要突出學牛的主體意識，每學期每個學牛只能根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選擇某一個項目來完成公共體育課的學習任務(wù)。從而，改變了高等學校公共體育課教學內(nèi)容傳統(tǒng)的由學校、任課老師單方安排的方式。因此，學校必須分類別地為學牛提供若干體育項目課程以供學牛自主選擇。此，即為體育俱樂部的選項課?；@球，作為一個課程列入體育俱樂部，即成為一種體育俱樂部籃球選項課。體育俱樂部選項課，與傳統(tǒng)的高等學校公共體育課教學相比，教學內(nèi)容更為專門化,教學時數(shù)較長，教學安排更為集中，便于提升學生專門的
4、體育技能。高等學校公共體育課這種“專門化”的教學模式類似于專業(yè)體育院校（系）的專業(yè)教學（普修、選修、專選），只不過，兩者學習者基礎(chǔ)差異較大而已。同吋，體育俱樂部選項課的開設(shè)也可為學生后續(xù)體育選修課的學習打下基礎(chǔ)。（三）體育俱樂部選項課的評價體系。所謂體育俱樂部選項課評價體系,是指包括目標、內(nèi)容、方法等--系列要素構(gòu)成的一套相對完整的體育俱樂部選項課評價系統(tǒng)。采用體育俱樂部教學模式的出發(fā)點是要充分調(diào)動學生參與體育技能學習的主觀能動性，而一個科學合理的評價體系則是使學生這種主觀能動性保持善始善終的關(guān)鍵，關(guān)系到
5、該模式能否取得成功。二、高校體育課俱樂部制選項課程的開設(shè)現(xiàn)狀高校學生公共體育課是學生必修課目之一，普通高校開設(shè)的時間為2年，高職院校為1年。根據(jù)各個學校的不同情況，俱樂部可供學生選擇的選項課不盡相同。深圳職業(yè)技術(shù)學院面向新生開設(shè)了球類、格斗類、舞蹈類、保健類等體育選項課。學生在學校體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)選課平臺中根據(jù)自身興趣愛好、運動基礎(chǔ)、體質(zhì)條件自行選課，學校體育俱樂部選項課設(shè)置情況詳見下表表1：深圳職業(yè)技術(shù)學院體育俱樂部選項課設(shè)置情況一覽表調(diào)查選項所占比例70滿意29.2%基本滿意229.2%不滿意13355
6、.4%無所謂156.2%籃球運動，是一項大眾喜愛的集體項目，對于培養(yǎng)人的道德觀、集體觀、大局觀和綜合能力有著重要的意義，在俱樂部制的公共體育課教學模式中，選擇該課程的學生人數(shù)較多。僅以深圳職業(yè)技術(shù)學院為例，每學期籃球選項課的人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的25%左右。因此，選擇籃球選項課評價體系進行深入探討對體育俱樂部教學改革具有較為重要的現(xiàn)實意義。三、高校籃球選項課的考核現(xiàn)狀的確，籃球課俱樂部教學模式的實施，對充分調(diào)動學生參與教學的積極性起到了較大的促進作用，但目前學生普遍對籃球選項課的評價方式、標準不其滿意。筆者對
7、深圳職業(yè)技術(shù)學院240名籃球選項課的學生進行了一次問卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生不滿意率達到了55.4%（詳見表2）。這說明，我們有必要對體育俱樂部籃球選項課的評價體系進行反思與重構(gòu)。表2籃球選修課學生對當前籃球評價體系滿意度的調(diào)查調(diào)查選項人數(shù)所占比例70滿意29.2%基本滿意229.2%不滿意13355.4%無所謂156.2%縱觀高?；@球選項課的考核，主要存在以下幾個方面的具體問題：（一）考核內(nèi)容的不科學性當前的籃球課程考核還僅僅局限在身體素質(zhì)考核和籃球技能評定兩個方面［2］。忽視了國民整體素質(zhì)的提高、地區(qū)的差
8、異和學生的個體先天差異，造成了考什么、教什么、學什么，學生對學習的內(nèi)容沒有選擇，缺乏學習興趣，遏制了學生個性發(fā)展［3］。（二）考核方法忽視“過程”重視“結(jié)果”考核吋只重視結(jié)果輕視過程。評價的內(nèi)容和形式單一，評價的主題單一,且對被評價者的主體倡導不夠；過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能，忽視評價的導向和激勵功能⑷。學生考核最終成績往往決定課程考試吋表現(xiàn)和發(fā)揮。僅僅兩次考試課就決定了一個學生一學期體育籃球選項課程的成績。（三）個體成績量
