教育口語教案5-6周

《教育口語教案5-6周》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《教育口語》教案三課時2教學課題一、適用于不同教育對象的教育口語藝術二、教育語言的綜合運用施教時間第5-6周教學忖標知識目標：1、掌握對不同道徳水平學生、不同性格學生、不同態(tài)度學生、其他差異學生的教育談話方式。2.了解綜合運川教育語言時遵循的原則。3?了解個別談話、集休談話中教育語言的綜合運用。能力目標：能夠針對不同類型的學生進行有效的談話情感目標：使學牛樹立良好的教育觀念，掌握正確的談話方法教學難、重點重點：1.對不同性格、態(tài)度學牛的教育談話方式。2.個別談話、集體談話中教育語言的綜合運用。難點：模擬情景練習教學準備教學過程設計第一課時適用于不同教育對象的教

2、育口語藝術I組織教學：拍手接詞游戲規(guī)則：在胸前拍兩次手，接著兩手有節(jié)奏地拍腿兩次的同時說出一個詞，下一位做同樣動作并接詞，接詞不正確或者拍手不止確則為錯。II檢查作業(yè)情況：III導入：教師作為教育者始終都是同具有一系列個性心理特點的學生個人相處，而這嘗學生個體Z間又存在看興趣、個性、能力等等的羌異，對不同對象進行教冇，就是認識教冇對象的旁異、承認差異、垂視差異，在教學和教育上，從學生的實際岀發(fā)，區(qū)別對待，冇的放矢，按照每一學生的不同條件進行教育，使Z得到全而健康的發(fā)展。IV授課一、對不同道徳水平學生的教育談話1、對道徳水平發(fā)展較低的學生說話（1）態(tài)度要不丿犬其

3、煩，耐心細致；（2）誘導耍由淺入深，縮小語意跳躍跨度；（3）用語要淺顯明白，多用說明、比較、舉例等直口方式，以形象性強的口語，化抽象為具體；（4）多加啟發(fā)鼓冏，切忌挖人痛處，以偏概全或者不恰當?shù)赝吮容^。2、對道德水平發(fā)展較高的學生說話（1）適當增加教育用語理性成分，增強思辨的深度、廣度；（2）啟發(fā)吋點到為止，使之自悟其理；（3）表揚不可言過其實，重在“快馬加鞭”的勉勵；二、對不同性格學生的教育談話人的個性包括有興趣、習慣、智能、氣質(zhì)和性格五個方面，具屮性格是個性的核心。我們所指的“不同個性學生”的教育，主耍就是針對學生的性格這一個核心而言的，所謂性格指的是

4、一?個人在待人處世時表現(xiàn)出的如何對己對人對事對物的心理特征的綜合。對于老師的語言，不同性格的學生感受理解有差異，回應的形式也不一樣，因此，教師要根據(jù)學生性格的特點，有針對性地運用教育口語。（一）性格外向?qū)W生的心理活動傾向于外部世界。他們對語言的理解反應比較敏銳。但是直覺判斷占主導地位，易于接受外部影響而改變自己的認識和態(tài)度。對這類學生運用的教育口語，常用的方式有：1.直接說理直接說理是直截了當?shù)匕l(fā)表意見，講述道理，或者在說清道理的前提卜?直接表揚或批評。教師運用這種方式時，語言要簡潔，語氣要肯定，適當增強用語的指令性。2.情感激勵情感激勵是指教師運用口語屮的情

5、感因素，調(diào)動學生積極的惜緒體驗，促使他們積極向上。這類用語要注意口語的用詞選擇。如學生収得好成績，可用“老師真為你高興”，“祝賀你”等褒義詞，語調(diào)可上揚一些，節(jié)奏快一些。在學牛沖動時，教師要用平靜的語調(diào)、勸戒性的詞語使學生平靜下來，比如：“慢慢說”，“老師相信你”，“別火”、“別急”、“問題總會解決的”等等。(二)面對性格內(nèi)向?qū)W生的教育口語性格內(nèi)向?qū)W生的心理活動傾向內(nèi)心世界。他們對批評、否定性的語言特別敏感，容易產(chǎn)牛偏執(zhí)、自卑的心理定勢，情感含蓄，表現(xiàn)欲望不外露。對語言的回應比較遲緩，一般不善言談。對這類學生常用的教育口語方式是：1.誘導式2.委婉暗示委婉暗示

6、是用暗示、激對方，便于學生接受，如“錯誤”、“毛病”、的語氣。除以上兩種方式外，誘導式是以用啟辿的語言引導學生。運用這種方式，教師必須找準影響學生前進的思想障礙，用層層深入的說理方法，打通“關節(jié)”，打開學生心靈的鎖。婉轉(zhuǎn)的言辭說話。運用這樣的語言方式主要是避免矛盾激化，避免刺冇利于保護學生的自尊心。運用這種方法要注意恰當?shù)厥褂猛x詞，“缺點”意義和近，但有輕重Z分，選用吋耍慎重。提問耍多用商詢對性格內(nèi)向的序牛也要多用激勵語，誘發(fā)他們參與活動的主動性和熱情。用明確的目標激勵學生，用已經(jīng)取得的成績增強他們的自信心，不對他們說汕氣、失望的話，幫助他們克服自卑感。在言

7、辭的選擇、語氣語調(diào)的表達上，始終保持對他們的信任、關切和期待。三、對不同態(tài)度學生的教育談話1、對態(tài)度消極的學生談話使學生解除戒備、閉鎖心態(tài)；使學牛為真情所動，不能不積極起來；使學牛樹立成就感、白信心；使學牛鞏固每一點進步，逐步消除消極心態(tài);對態(tài)度消極的學生，要找準他們消極態(tài)度的誘發(fā)、形成原因，努力排除其偏執(zhí)、閉鎖或情緒對抗的心理障礙。教育談話時要力求做到：說平等友善的話，說耐心真誠的話，說表揚激勵的話，說信任引導的話，(1)(2)(3)(4)盡量不說責備、鄙視、訓斥、謾罵的話。2、對態(tài)度積極的學生談話表揚忌溢美，批評防中傷。要訃學牛明白教師的表揚和批評都是為了

8、幫助自己進步，從而(5)保持穩(wěn)定的積極