初中英語閱讀能力培養(yǎng)的有效教學策略

《初中英語閱讀能力培養(yǎng)的有效教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、初中英語閱讀能力培養(yǎng)的有效教學策略初中英語閱讀能力培養(yǎng)的有效教學策略【摘要】：本文從初中學生在英語閱讀實踐中存在的問題入手，分析總結了導致問題的原因，對初屮英語閱讀能力培養(yǎng)策略進行探索，冃的是能更科學和更冇效地幫助學生突破閱讀難點，提高英語閱讀水平。【關鍵詞】：英語閱讀、訓練策略一、問題的提出近年來對學生英語閱讀能力的耍求已逐漸向知識的廣度、理解的深度、閱讀的速度發(fā)展。注重對初屮牛閱讀理解能力的考核已成為屮考的一大趨勢，因為閱讀理解能力影響并制約聽、說、讀、寫能力的形成和發(fā)展。由此可見，英語閱讀不僅是為了幫助學生

2、通過考試,更是為了獲得樂趣，長期、有效的訓練是提高閱讀能力的關鍵。二、影響學生英語閱讀的因素克服閱讀過程中的心理障礙和影響，是培養(yǎng)閱讀興趣，有效提高學生閱讀能力的保障,而影響學牛英語閱讀能力的因索主要有：1、期望值過高。希望一次閱讀就掌握所讀材料，這種急于求成的心理狀態(tài),不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀效果自然不好。2、注意力分散，思想開小差。對文字視而不見，翻了許多頁，但腦了里仍一片空白,這樣就降低了注意力，影響了止常思維，降低閱讀速度。3、逐詞閱讀。有些學生習慣于用手指

3、點著單詞一個詞一個詞地閱讀，而不能將詞連成詞組連貫地進行閱讀。這種逐詞閱讀的習慣妨礙學生將人腦中閃現(xiàn)的各種印彖相互聯(lián)系起來，特別是在閱讀長句時會令學牛讀到后面忘記前面，給理解帶來困難。4、過多地依賴詞典。一些學生掌握的詞匯量冇限，閱讀時，一見生詞便停下來，翻閱詞典，查找詞義。這樣頻繁地查閱詞典，不僅費時太多，而且影響他們連貫地進行思維,更別提閱讀速度了。三、英語閱讀能力培養(yǎng)的有效策略為了解決初中英語閱讀能力培養(yǎng)的問題，筆者將培養(yǎng)過程分成三個階段：前期階段——基本技能訓練；中期階段——技能強化訓練；后期階段——綜合

4、能力訓練。從初一開始培養(yǎng)，利用每學期的12周教學時間，周期約為5個學期，前期階段利用閱讀課的課前5分鐘、屮期階段利用課前10分鐘、后期階段利用課前20分鐘循序漸進地進行分散訓練，但有時會視學生的狀態(tài)交互運用各種訓練模式。1、充分發(fā)揮視力作用，提高閱讀速度（前期階段，約16周）為提高眼睛捕獲視覺信息的效率，充分發(fā)揮視力的作用，筆者從兩方面進行訓練。一是加速眼睛注視點移動（注視）的頻率；二是擴大眼晴掃視時的范圍（視野）。前者旨在單位時間內感受信息的次數(shù)，后者則更強調每次固定時I'可的信息輸入量。如果將兩者在訓練吋結合

5、起來,效果將十分可觀。例如，卜-面三種不同類型的練習題就是為了提高感知效率而設計的。A類練習（注視點移動頻率訓練）1）音標是小學和初中銜接階段要求學生必須過關的基礎知識，針対學生對國際音標的掌握程度參并不齊的悄況，我們的閱讀訓練就從識記國際音標開始O例如：筆者根據(jù)小學和初中銜接的教材中提取和歸納了音標，要求學生按從左至右，從上至下的順序，依次注視卜?列方格屮的音標，看清之后立即轉換到卜?一個。記卜?每次練習的時間，反復練習。2）依次辨認下列詞表中的每一組詞，加快速度，抑制發(fā)音，然后再根據(jù)帶卜?劃線的字母或字母組合

6、找出各組詞發(fā)音的規(guī)律。例如，筆者在教材中找出學生學過或將要學的單詞,按其發(fā)音規(guī)律，引導學牛?觀察和辨認，并找出各組詞的發(fā)音規(guī)律。B類練習（擴大視野訓練）1）將注視中心集屮于每行的中心點，從上至下快速閱讀卜面的短語，閱讀時眼珠不得作橫向運動。訓練的短語，筆者是根據(jù)所學教材進行了歸類，組成如下兒種記憶表格：形容詞+動詞不定式類型動詞+不可數(shù)名詞類型通過筆者在課堂上由淺入深、反復的訓練，學牛的識記能力得到很大的提高，學牛學英語的積極性不斷增強，特別是一些木來準備放棄學習英語的學生，經過冇效的訓練，對學好英語乂重拾信心。

7、2）沿屮線掃讀下面段落，達到以點帶面的效果。例如，筆者在教學上海版7AUnit4ListeningBW，把聽力教材分成一個個片段，然后制成課件，訓練學生掃讀，領會段義，并說出各片段的主旨大意。C類練習（綜合技能訓練，包括視覺靈敏度、辨認速度、視野短期記憶等）。1）使視覺屮心與方格屮心重合，迅速找出方格中單詞排列的規(guī)律。為了激發(fā)學生的興趣，看誰記得又快又準確，筆者把常用詞制成表格，如圖：通過課件形式呈現(xiàn)，閃現(xiàn)一組詞2次，每次2秒鐘，要求學生速記，以小組竟賽的形式，讓學生說出該紐詞排列的規(guī)律，反應快的學牛馬上會搶答：

8、按照列的順序，第一列為犬體類名詞，第二列為飲料類名詞，第三列為交通工具類名詞，第四列為描述性的形容詞。這樣做，一方面學生興趣大增，更主要的方面是訓練了學牛的閱讀技能。2)從預先準備好的寫有重點句式(包活簡單句、并列句和復合句)的一蒂卡片屮抽出一張，讓學生看2秒鐘后拿開，然后耍求學生回憶并說出或寫出卡片上出現(xiàn)的內容。視覺信息輸入的速度，經過一?段時間的訓練后，學牛有了一定的