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《《偉大的悲劇》導學案.偉大的悲劇》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、桃林鎮(zhèn)中學七年級語文導學案設(shè)計日期：2016-4-21備課教師：李文星使用教師：使用日期：審核人：課題：21.偉大的悲劇教學內(nèi)容t教學方式方法教學目標1．掌握文中重要字詞，理清思路概括內(nèi)容。2．品味意味深長語句，把握文章思想感情。3．角色復述，理清情節(jié)，品讀體味重要語句。4．激發(fā)學生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。二、合作探究閱讀文段，回答問題閱讀“沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿”至“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！被卮饐栴}1．“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中
2、“這”指代；“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代。2．文中“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？3．文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”等詞語有什么表達作用？4．“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特的觀點？為什么？5．既然知道阿蒙森先到達了極點，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續(xù)他們的路？桃林鎮(zhèn)中學七年級語文導學案6．在文章中，作者表達出什么樣的思想感情
3、？二、自我檢測1．下列各組詞語中加點字注音有誤的一項是（）A．拽（zhuài）出來毋(wú)寧堅持不懈(xiè)毛骨悚(sǒng)然B．威爾遜(xùn)貯(zhù)藏怏怏(yāng)不樂廣闊無垠(yín)C．戰(zhàn)栗(lì)膽怯(què)風餐露(loù)宿寒風凜冽(liè)D．厄(è)運吞噬(shì)羸(léi)弱告罄(qìng)2．下列各組詞語中字形有誤的一項是（）A.不可思議徒勞無獲奪眶而出精疲力竭B.萎縮不前耀武揚威姍姍來遲憂心仲仲C.疲憊不堪魯莽大膽語無倫次踉踉蹌蹌D.步履蹣跚白雪皚皚海市蜃樓悶悶不樂3
4、．下列說法有誤的一項是（）A.課文一方面描寫氣候的惡劣，探險隊與嚴寒的搏斗；另一方面，寫探險隊員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時也注重了典型環(huán)境中的典型人物。B.課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。C.課文寫的主要是斯科特探險隊一行五人奔向南極點，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個個死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細節(jié)描寫。D.斯科特一行探險的意義是：認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。教學程序教學內(nèi)容t教學方式方法
5、【知識鏈接】茨威格（1881—1942），奧地利作家。茨威格的文學活動從詩歌創(chuàng)作開始。他的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面，作品有《三位大師》（1920），為巴爾扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作傳；《羅曼?羅蘭》（1921）；《同精靈的斗爭》（1925），為德國作家荷爾德林、克萊斯和尼采作傳；《三個描摹自己生活的詩人》（1928），為托爾斯泰、斯湯達和卡薩諾瓦作傳；《約瑟夫?福煦》（1929）；《精神療法》（1931），為催眠術(shù)發(fā)明者梅斯默爾、“基督科學”的創(chuàng)始人瑪麗?貝克艾迪、心理學家弗洛伊德作傳；《瑪麗亞
6、?斯圖亞特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成敗》（1935）。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。【導學過程】一、自主學習1．給加點字注音拽出來＿＿無垠＿＿＿戰(zhàn)栗＿＿＿履行＿＿＿辜負＿＿＿欽佩＿＿＿魯莽＿＿＿告罄＿＿＿2．形似字注音組詞姍（）＿＿＿載（）＿＿＿凌（）＿＿＿眶（）＿＿珊（）＿＿＿栽（）＿＿＿陵（）＿＿＿筐（）＿＿刪（）＿＿＿裁（）＿＿＿綾（）＿＿＿誆（）＿＿跚（）＿＿＿哉（）＿＿＿菱（）＿＿＿框（）＿＿3．成語填空堅持不（）不可思（）風（）露宿精疲力（）毛骨（）然（）武揚威寸步之（）
7、海市（）樓第二課時一、整體感悟課文后回答1．斯科特將“我的妻子”改成了“我的遺孀”，表現(xiàn)了他怎樣的性格?2.為何要寫“國王跪下來悼念這幾位英雄”？3.斯科特和他的探險隊員們體現(xiàn)出人類哪些優(yōu)秀品質(zhì)？試從課文中找出實例。4.茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿熱情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕？從文中哪些語句可以找出答案。5．請你說一說斯科特一行探險的意義何在？桃林鎮(zhèn)中學七年級語文導學案
