資源描述：
《高職院校創(chuàng)業(yè)教育影響因素與對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校創(chuàng)業(yè)教育影響因素與對策-、內(nèi)蒙古高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的概述1、創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，但缺乏有效引導(dǎo)現(xiàn)階段，內(nèi)蒙古地區(qū)的高職院校都大力提倡創(chuàng)業(yè)教育,兒乎所有學(xué)校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，例如：《創(chuàng)業(yè)學(xué)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計》、《模擬創(chuàng)業(yè)》等。這些課程的設(shè)置與開展，成為了推動高職院校創(chuàng)業(yè)教育的有力工具，同時為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。同時，學(xué)校的宣傳部門和學(xué)生管理部門都在不遺余力地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的宣傳和教育，教育方式也呈現(xiàn)多樣化的趨勢，既有課堂教學(xué)和社會實踐，又結(jié)合輿論導(dǎo)向和報告演講。高校的這些行為都為高職學(xué)生營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。此條件下，學(xué)生
2、容易被良好的創(chuàng)業(yè)氛圍所感染，但需要清醒地認(rèn)識到，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的初期易產(chǎn)生盲目性和沖動性，這些負(fù)面的心理活動會嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期的行為，創(chuàng)業(yè)行為失敗的兒率亦將大增。高職院校應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初期階段及時給予科學(xué)地引導(dǎo)和支持，利用高校對外交流的平臺對創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行合理評估，幫助學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)盲區(qū)。、創(chuàng)業(yè)知識豐富，但經(jīng)驗欠缺當(dāng)今社會人們獲取知識與信息的渠道口益拓寬，信息的交流與公開也呈現(xiàn)多元化與即時化的特點(diǎn)。高職院校和學(xué)生亦不例外，都能夠從信息吋代中獲益匪淺。雖然大學(xué)生能夠通過各種渠道獲取創(chuàng)業(yè)知識，但是高職院校作為高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，在創(chuàng)業(yè)知識的積累、認(rèn)識、教育、傳播方面依然
3、有著先天優(yōu)勢。學(xué)牛既可以通過學(xué)習(xí)理論來完善知識體系，又可以通過學(xué)校的模擬創(chuàng)業(yè)活動來開闊眼界，還可以進(jìn)行初步的社會實踐來補(bǔ)充所需的直觀感受。同時需要注意的是，雖然創(chuàng)業(yè)氣氛濃厚，大學(xué)生自身實踐能力和經(jīng)驗的不足往往會使其在真正進(jìn)行實踐使力不從心。、創(chuàng)業(yè)觀念新穎，但實踐阻力較大目前，內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校所實施的創(chuàng)業(yè)教育已然呈現(xiàn)多層次發(fā)展的趨勢，在創(chuàng)業(yè)觀念方面的表現(xiàn)尤為突出。各所高職院校均采用較為完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，即社會-學(xué)校-學(xué)生三者聯(lián)動教育，社會為學(xué)校提供大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，學(xué)校聯(lián)通學(xué)牛和市場環(huán)境，學(xué)牛從社會和學(xué)校汲取創(chuàng)業(yè)知識和想法。同時，現(xiàn)在的高職學(xué)生思想敏捷，眼光獨(dú)
4、到，善于搜集和發(fā)現(xiàn)較為新穎的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，這乂會對學(xué)校完善創(chuàng)業(yè)教育起到良好的補(bǔ)充作用。但是，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中卻常會遇到諸如：資金不足、社會關(guān)系尚淺、創(chuàng)業(yè)理論缺陷等問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)實施舉步維艱的情況。二、影響內(nèi)蒙占高職院校創(chuàng)業(yè)教育的主要因素影響內(nèi)蒙古高職院校創(chuàng)業(yè)教育的主要因素主要有以下三個方面：第一，高職院校的教育機(jī)制與導(dǎo)向是創(chuàng)業(yè)教育順利實施的先決條件。決定教育質(zhì)量與效果的基礎(chǔ)是科學(xué)的教育機(jī)制與正確的教育先導(dǎo)，有了機(jī)制與導(dǎo)向作為保障，創(chuàng)業(yè)教育的實施才能水到渠成，事半功倍，否則創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行則舉步維艱。第二，創(chuàng)業(yè)教育體系的科學(xué)性和合理性是創(chuàng)業(yè)教育實踐的制度保證。沒有規(guī)
5、矩則無以成方圓，體系的科學(xué)性與合理性早已成為檢驗教育實踐的理論工具，靠著制度的維系才能體現(xiàn)體系的價值，靈活地運(yùn)用創(chuàng)業(yè)教育體系才可以為學(xué)生提供…個能夠自由發(fā)揮的空間，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系制度才能為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中保駕護(hù)航。第三，高校的創(chuàng)業(yè)教育一定要全面體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成效性。檢驗創(chuàng)業(yè)教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是創(chuàng)業(yè)實績，沒有真正成功的案例則無法說明創(chuàng)業(yè)教育的成功，而在校學(xué)生恰恰最需要的就是成功案例的鼓舞，以及真實案例帶給創(chuàng)業(yè)行動的精神動力。三、內(nèi)蒙古高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策內(nèi)蒙古各高職院校在創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，應(yīng)該使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展既順應(yīng)時代潮流又能夠走出特色的路線。具體途徑如下：1、
6、結(jié)合民族文化特色開展創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)蒙古高職院校應(yīng)該結(jié)合區(qū)域民族及傳統(tǒng)文化，開展具有民族文化特色的創(chuàng)業(yè)教育。以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，該校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時，注重特色創(chuàng)業(yè)和文化創(chuàng)業(yè)。利用本地區(qū)的文化資源優(yōu)勢，如蒙古族民俗文化、內(nèi)蒙古傳統(tǒng)文化等，再結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育體系的梳理，逐步形成蒙食、蒙服、民俗旅游等多元化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，讓該校大學(xué)生在民族文化的氛圍中體驗創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。同時，該校還把握內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，制定了一系列創(chuàng)業(yè)教育實踐計劃：以蒙古族服飾創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽為展示平臺，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃書；開展模擬蒙食行業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，依據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃大膽實施；制定相關(guān)的激勵政策，鼓
7、勵學(xué)生參與真正的創(chuàng)業(yè)市場。經(jīng)過特色教育和實踐教育，保障了該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識體系的完整性，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，亦對創(chuàng)業(yè)實施有了清醒和直觀的認(rèn)識。、結(jié)合創(chuàng)新觀念開展創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)蒙古高職院校還應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新觀念開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新是社會發(fā)展進(jìn)步的原動力，也是高等教育發(fā)展對高職院校提出的客觀要求。因此，內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的實際需求，樹立著力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培育理念，同時有機(jī)結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)，持續(xù)梳理創(chuàng)業(yè)教育體制，協(xié)調(diào)規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)業(yè)平臺和實踐創(chuàng)業(yè)基地，形成科學(xué)系統(tǒng)的長效教育理念和機(jī)制。四、結(jié)語隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展改革，創(chuàng)業(yè)教育
8、的性質(zhì)已經(jīng)從一種教育體制轉(zhuǎn)變一種教育觀
