淺析大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略

《淺析大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺析大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策暁【摘要】高校的教育擴(kuò)招在繼續(xù)進(jìn)行，進(jìn)入那個(gè)危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響也在延續(xù)，失業(yè)問(wèn)題還不能很好的解決，就業(yè)困難也擺在了每一個(gè)人學(xué)生面前，畢業(yè)生人數(shù)增多與就業(yè)崗位緊缺這一矛盾依然存在，大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題以及如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是今后高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。本文首先分析大學(xué)生就業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，在此基礎(chǔ)上分析找到高校該如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)策略隨著我國(guó)高等教育擴(kuò)招的進(jìn)行，全國(guó)各高等院校大學(xué)生的人數(shù)日益增多，但受2008年全球景榮危機(jī)的彩響，也崗位

2、的增長(zhǎng)還需要一個(gè)過(guò)程，社會(huì)失業(yè)問(wèn)題還不能得到很好的解決，畢業(yè)生增多與就業(yè)崗位緊缺這一矛盾在當(dāng)前還依然存在。人學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題以及如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是今后高校就業(yè)指導(dǎo)丁作的重點(diǎn)。一、大學(xué)生就業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)分析（-）大學(xué)生就業(yè)面臨潛在的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但大學(xué)生往往受經(jīng)驗(yàn)不足等多種因素的影響往往會(huì)無(wú)法為社會(huì)做出自己最大的貢獻(xiàn)，在就業(yè)中也面臨一些社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。在我國(guó)就業(yè)問(wèn)題、收入分配問(wèn)題一直是國(guó)家普遍關(guān)注的問(wèn)題，但在就業(yè)中也存在不公平及就業(yè)歧視等問(wèn)題?！?958年就業(yè)和職業(yè)歧視公約

3、》対就業(yè)歧視做了明確的界定，就業(yè)歧視是一種基于宗教、性別、膚色、民族血統(tǒng)等原因取消就業(yè)者就業(yè)資格或進(jìn)行不平等對(duì)待。在我國(guó)，就業(yè)歧視在該公約規(guī)定的基礎(chǔ)上，還存在五花八門的就業(yè)歧視，例如年齡、長(zhǎng)相、學(xué)歷、生源地甚至還冇屬相、星座等。曾今冇新聞機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)歧視問(wèn)題做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在我國(guó)就業(yè)歧視問(wèn)題屢屢發(fā)生，曾今有一個(gè)縣在招考公務(wù)員考試中因?yàn)楸徽锌颊呋加幸腋渭膊《槐讳浻茫苍裨谟袉挝徽袖涍^(guò)程中將星座選取列為了招錄條件，也有單位在招錄過(guò)程中將身高作為招錄條件之一，這些就業(yè)歧視的存在在一定程度上都是大學(xué)生未來(lái)就業(yè)

4、面臨的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。（二）畢業(yè)生人數(shù)增加與就業(yè)崗位緊缺并存隨著金融危機(jī)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)的傳導(dǎo)，在西方國(guó)家一些實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到了不同程度的影響，我國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)也在一定程度上受到了金融危機(jī)的影響，我國(guó)的鋼鐵業(yè)、紡織業(yè)、醫(yī)藥、電子信息托產(chǎn)業(yè)都受到了金融危機(jī)的侵襲,并且這一影響目前還在繼續(xù)進(jìn)行。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)在下滑，直接影響到企業(yè)對(duì)員工的需求，尤其在一些中小企業(yè)招聘人數(shù)在不斷減少其至是不招聘，招聘崗位、招聘人數(shù)與畢業(yè)人數(shù)這一矛盾在近一段時(shí)期Z內(nèi)將繼續(xù)存在。（三）畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高、就業(yè)觀念落后在対大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)去向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)

5、，當(dāng)代的大學(xué)生都愿意去一些大城市，大公司、愿意到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、外資企業(yè)去工作。而很少有學(xué)生愿意去系部偏遠(yuǎn)地區(qū)級(jí)一些民營(yíng)企業(yè)。有一些大學(xué)生在選擇工作崗位時(shí)這個(gè)單位不愿意去，那個(gè)單位不想去，甚至有些學(xué)生最后在沒(méi)有選擇到自己理想的單位就不去工作，呆在家里由父?母供養(yǎng)。隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻大學(xué)生在一開(kāi)始就業(yè)時(shí)就找到一份理想的工作確實(shí)存在一定的苦難，但也存在手傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大學(xué)生在沒(méi)有找到理想工作之前，也不選擇去創(chuàng)業(yè)，這種期望值過(guò)高，就業(yè)觀念落后都是大學(xué)生在就業(yè)中無(wú)法理想就業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。二、大學(xué)生

6、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策（-）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生在對(duì)就業(yè)形勢(shì)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、就業(yè)崗位需求等社會(huì)環(huán)境有所了解的基礎(chǔ)上將會(huì)對(duì)學(xué)生止確就業(yè)起到積極作用。但日前很多大學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境不了解，或者略有了解,當(dāng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境不太了解，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)時(shí)就會(huì)過(guò)于樂(lè)觀或悲觀，不能進(jìn)行正確的對(duì)待和正確的定位。同時(shí)也有一部分大學(xué)生即便走上工作崗位也不能很好的適應(yīng)工作的需要。因此作為高校的就業(yè)指導(dǎo)老師在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)首先要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，在對(duì)就業(yè)環(huán)境有了清楚的認(rèn)識(shí)之后，才能正確地面對(duì)就業(yè)中存在的

7、問(wèn)題，也才能正確地做出就業(yè)決策。（二）積極引導(dǎo)，開(kāi)拓就業(yè)渠道。當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生在大學(xué)期間，學(xué)校要不定期地底學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和自身?xiàng)l件在大學(xué)期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的性格特點(diǎn)，明確自己的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在就業(yè)屮能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立一種觀念，找到一家單位并不是就業(yè)的唯一途徑，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的一種方式，作為就業(yè)指導(dǎo)老師在幫助學(xué)生樹(shù)立了這一觀念的基礎(chǔ)上，要幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也要積極地位學(xué)生創(chuàng)

8、造條件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。（三）全面指導(dǎo)，個(gè)性輔導(dǎo)。盡管大學(xué)都在不同程度地対大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)卻不是非常滿意，究其原因之一是大學(xué)生存在個(gè)體差異性，盡管就業(yè)指導(dǎo)老師細(xì)心地対學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)都是針對(duì)學(xué)生的普遍問(wèn)題進(jìn)行的指導(dǎo)，無(wú)法惠及每一個(gè)學(xué)生。因此作為就業(yè)指導(dǎo)老師因根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在全面指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采用多種方式對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)差異，個(gè)體與全體的發(fā)展。(四)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想，務(wù)實(shí)就業(yè)態(tài)度。每個(gè)人都有自己的理想