數(shù)學微課視頻制作的現(xiàn)狀及對策

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1、數(shù)學微課視頻制作的現(xiàn)狀及對策小學數(shù)學是所有課程中最抽象的，最需要思維的學科。微課視頻的教學方式可以在教學過程中加入多種元素，增加課堂樂趣,提升教學效果。但是，我國微課視頻教學模式尚不成熟，存在著很多的問題，導致這種方式教學并未取得理想的效果。本文就從視頻制作的現(xiàn)狀入手研究，分析其問題，提出解決對策。一、小學數(shù)學微課視頻制作的現(xiàn)狀微課進入校園成為教育方式是時代發(fā)展的必然。微課利用現(xiàn)代新型的技術(shù)，大大刺激了學生的視覺和聽覺，根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，豐富了學生內(nèi)容。從教學方式的角度看，微課需要具備知識性、趣味性以及科學性等。微課不能僅僅為了新穎的形式而

2、放棄了采用這種方式進行教育的初衷。如今，小學數(shù)學微課岀現(xiàn)了過分追求形式、忽略教育效果的現(xiàn)象。小學數(shù)學微課視頻制作存在著以下幾個方面的問題：第一，視頻制作的內(nèi)容不能將問題簡化，降低了學習效率；第二，視頻制作的參考樣板少，沒有形成有效的系統(tǒng)；第三，微課視頻制作的形式多樣，采用的設(shè)備不統(tǒng)一，視頻、音頻、字幕等細節(jié)處理不當。這些問題大大降低了微課教學的效率，難以實現(xiàn)吸引學生注意力、提高教學質(zhì)量的目的。二、改善微課視頻教學的策略微課視頻是在時代發(fā)展條件下采用多種設(shè)備，將教學知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)影像。微課教育方式利用影像的優(yōu)越性將知識傳送給學生，增加教學的趣味性。針對

3、以上提及的問題，應從以下幾個方面進行改善:1.建立微課教學設(shè)計體系，形成微課系統(tǒng)教學。小學數(shù)學教學的內(nèi)容并不都適合采用微課模式開展教學活動，因此，教師應對教學內(nèi)容進行篩選，并對微課教學的內(nèi)容進行教學設(shè)計。教學設(shè)計在微課教學過程中有著巨大的作用。如果沒有教學設(shè)計，教師就會按照自己的理解和習慣進行教學，導致微課教學中教學內(nèi)容丟失，教學趣味性降低，甚至會轉(zhuǎn)化為枯燥的視頻播放，失去采用微課視頻教學的獨特性。教學設(shè)計還將教學的技巧和策略融入到視頻中，促進微課視頻多樣性的發(fā)展，加深教學的深度和廣度。2.微課視頻制作的統(tǒng)一管理。微課視頻制作的效果直接關(guān)系到教學效果

4、，為此，在開展微課視頻教學過程中應采用統(tǒng)一的管理。第一，采用統(tǒng)一的制作設(shè)備。為了適應學校的教學條件，采用的微課制作設(shè)備保持一致。第二，視頻內(nèi)容進行全局性設(shè)計。視頻并不是教師一味地講解，不能給學生理解反應的時間，而應按照實際教學環(huán)境的情況，速度合理，內(nèi)容清晰，并充分利用板書，以達到擴展知識的冃的；第三，視頻、音頻和字幕統(tǒng)一對應。微課視頻作為視頻的一種形式，必須讓聽眾充分理解播放的內(nèi)容，字幕與音頻或是視頻的不統(tǒng)一會直接影響教學的效果。3.教師進行微課視頻制作的培訓。教師是微課制作過程中唯一動態(tài)的元素，教師的作用便顯得十分重要，因此，教師應進行相應的視頻制

5、作培訓。培訓的內(nèi)容包括專業(yè)知識的傳授方式以及傳授方式和微課教學的特點。教師進行微課制作的過程中，面對的是視頻錄制設(shè)備，不再是教學生，失去了教學的對象。因此，需要進行適應并對如何把握自己的節(jié)奏進行練習控制。教師進行視頻制作過程中可以和其他教師進行交流，吸收他人的優(yōu)點，提高自己的教學能力，確保自己的教學視頻效果良好。三、微課教學實例案例分析本文以小學數(shù)學中的四則運算教學內(nèi)容為例，進行詳細的分析。（一）教學設(shè)計根據(jù)教學大綱的要求和學半的學習需求，對小學數(shù)學教學中的四則運算知識進行微課系統(tǒng)講解。微課講解分為舉例子、講課件、做練習、深思考、知識擴展以及回顧兒個

6、部分，將四則運算知識充分地融入其中。（二）教學目的小學教學過程中涉及到的四則運算內(nèi)容，包括四則運算的原則和使用對象以及在使用過程中容易出現(xiàn)問題的部分。（三）視頻制作教師在微課視頻制作的過程中，首先找到腳本。微課視頻是一段一段展現(xiàn)的，視頻中可以是對某一問題的展示，但是為了在整個教學過程中起到作用，必須和其他的教學內(nèi)容聯(lián)系在一起。其次，進行視頻的整體設(shè)計。教師進行微課視頻制作時，需要將講授的內(nèi)容進行合理布局，做到教講授合理，情節(jié)有序。最后，教師按照培訓的原則進行講解，卻不可過分追求速度而降低質(zhì)量。四則運算的講解過程中，教師應將四則運算的內(nèi)容進行分類，分別

7、講解，并按照視頻制作的幾大步驟進行，不可操之過急，也不可深入挖掘，導致整體課程講解的不完美。教師講解四則運算內(nèi)容時，還要將四則運算的涉及知識進行及時的擴展和回顧，擴大學生知識和知識的連接點，形成系統(tǒng)的理解。（四）微課制作標準在開展微課制作教學模式后，學校對微課的制作以及教學效果進行評定。這個評定的過程可以促進教師的交流，提高整體的教學質(zhì)量。根據(jù)多教師的微課制作內(nèi)容進行全面分析，從而得出最有效的微課視頻，形成學校內(nèi)部的制作標準。小學數(shù)學教師按照自己的理解對四則運算內(nèi)容進行微課視頻制作，制作結(jié)束交至學校進行比較和評定。將不同教師講解的內(nèi)容進行比較，從中選

8、擇出教學的亮點，或是確定某教師視頻為標準視頻，或是重新進行制作。如此一來，微課視頻的質(zhì)量便可以得到大大提高。