我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀與對策

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1、我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀與對策［論文摘要］20世紀80年代，舞蹈教育作為索質(zhì)教育的一部分進入高校課堂。而今，隨著索質(zhì)教育的不斷深入展開，對高校舞蹈教育也冇了更高的要求。文章立足于我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀,對其進行分析研究，并提出了針對舞蹈教育存在問題的相關(guān)對策：課程設(shè)置的人性化與務實性；優(yōu)化師資隊伍；教學方法多元化；選擇合適的教材；注重開展藝術(shù)實踐。［論文關(guān)鍵詞］舞蹈高校舞蹈教育現(xiàn)狀對策隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入展開，舞蹈教育的社會影響力越來越大，逐漸成為我國教育領(lǐng)域中一個重耍的組成部分。世界著名舞蹈教育家特德?肖思說過：“我認為真止的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感將在舞蹈

2、中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。”由此可見，舞蹈教育既可以陶冶學主的情操、捉高索養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞力和參與力，同時乂有助于開發(fā)學生的鋼力，挖掘具內(nèi)在潛力，使其擁有豐富的藝術(shù)情感和想象力，最終能夠獲得全面的發(fā)展。所以，在高校開設(shè)舞蹈課程并使其發(fā)揚光人是勢在必行的。一、高校舞蹈教育的現(xiàn)狀20世紀90年代初，隨著教育改革的進一步深入，舞蹈教育逐漸在我國高校進入了一個飛速的發(fā)展吋期。雖然在這個過程中，我國舞蹈教育的教學模式有了一系列的改進，但不可否認其教學過程中還存在著一定的問題。1?高校舞蹈教育課程設(shè)置不合理。目前我國一些普通高校將舞蹈列入限選課或任選課的范疇屮,供學生選課學習。但在實際操作中，因舞蹈藝

3、術(shù)類課程開設(shè)的種類繁多，分科較細，讓學生無從選擇。舞蹈教育應以提簡舞蹈技能為目的，以培養(yǎng)學牛的藝術(shù)思維能力、藝術(shù)情操及藝術(shù)審美為中心,而普通高校舞蹈教育的課程設(shè)置更多是注重技能性的培養(yǎng)，忽略了対學生藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。在理論教學過程中，教師一味地按照教材中的理論知識闡述，缺乏示范動作，而在實踐課中，教師的示范乂與教材的理論知識有所出入，導致了理論課與實踐課的脫節(jié)，無法引起學牛的興趣，影響了學生的積極性。2.舞蹈教學的教材針對性不強。我國至今出版了很多專業(yè)舞蹈教學系列叢書供舞蹈教學使用,但具屮大部分都是供專業(yè)舞蹈藝術(shù)類學牛學習使川的，并不能作為各人高校的普及教材使用。而在這些教材屮

4、，對一些舞步僅使用文字介紹，這止普通高校的師牛都很難理解并正確演繹。由于學生的藝術(shù)審美以及對舞蹈文化的了解較少，致使這些有限的教材不能訃學牛對具進行全面的認識與了解。2.舞蹈師資隊伍短缺。舞蹈是一門專業(yè)性很強的學科，舞蹈教育對教師的綜合素質(zhì)有著鮫高的要求。山于我國開展舞蹈教育的吋間較晚，現(xiàn)在從事舞蹈教育的教師中有很人一部分沒有經(jīng)過長期專業(yè)的、系統(tǒng)的學習，在音樂以及身體素質(zhì)和實踐經(jīng)驗等方面達不到舞蹈教育的要求。最早培養(yǎng)舞蹈碩士研究牛?的只有中國藝術(shù)研究院，每年招工名額有限，1999年北京舞蹈學院開始招收第一屆研究牛:，3年后北京師范大學藝術(shù)系開始招收舞蹈學研究生，與其他藝術(shù)門類和比，舞蹈

5、高學歷人才培養(yǎng)相對較少。山于舞蹈方而的師資力量薄弱從而直接影響了舞蹈教育在全國范圍內(nèi)的推廣和發(fā)展,而專業(yè)基礎(chǔ)差，使教師在教學實踐中無法對學生進行更規(guī)范的教學示范，最終教學質(zhì)量人打折扌II。3.舞蹈教育與人文理念發(fā)展脫節(jié)。劉青弋教授曾說：“舞蹈的跨學科理論主要包括舞蹈與人文社會學科相關(guān)的交叉學科（舞蹈美學、心理學、人類學、社會學、教育學）的理論以及與口然學科相關(guān)的交叉學科方面的研究?！蔽璧讣夹g(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合是舞蹈教育所要達到的教學冃的所在，不僅要掌握熟練的舞蹈技巧，還耍注意培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)洞察力。這就需婆在舞蹈教學過程中將人文理念的發(fā)展相綜合，即在實踐教#屮要注重強調(diào)舞蹈理論知識的普及，體

6、現(xiàn)學科的完美融合；欣賞課上讓學牛充分發(fā)散思維，將課堂內(nèi)容進行延伸，讓學生從藝術(shù)學、藝術(shù)社會學、藝術(shù)心理學、藝術(shù)哲學的角度來描述白己的感受，以拓展學牛的視野，加深具藝術(shù)修養(yǎng)，訃學牛能更真切地感受舞蹈的藝術(shù)魅力所在，從而豐富和完善舞蹈教學小索質(zhì)教育的內(nèi)容。二、高校舞蹈教育的改革對策1.課程設(shè)査的人性化與務實性。將舞蹈教育課程統(tǒng)一為高校選修課程的一個單獨的門類，優(yōu)化教學課程結(jié)構(gòu)并加強理論課程建設(shè)，將英科學地化整歸一，減少門類，增加課時，使學牛対其有更完整更系統(tǒng)的了解。另外，木著一切從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，重視對學生藝術(shù)欣賞素質(zhì)的培養(yǎng)。在開設(shè)理論課程基礎(chǔ)上，還應開設(shè)舞蹈藝術(shù)作品賞析課程，從而有效

7、地調(diào)動學生的積極性，使學生在對藝術(shù)作品進行欣'賞、分析的過程屮，感受舞蹈的審美價值所在。2.優(yōu)化師資隊伍。在國外很多國家的教育部門實踐探索出了一套較為完善的教師資格認證標準參照體系。我國也應盡快完善并制定出符合我國國情的認證體系。舞蹈是一門綜合性很強的學科，因此對教師的綜合索質(zhì)的要求較高，不僅需要擁有精湛熟練的專業(yè)技能，還需要有深厚的文化底蘊。不僅如此，舞蹈教師還要具備美好的情操，具有無私奉獻的精神并忠誠于舞蹈教育事業(yè)，能夠成為學牛的榜樣和楷模