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《淺談?dòng)⒄Z思維習(xí)慣的培養(yǎng)(精選)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談?dòng)⒄Z思維習(xí)慣的培養(yǎng)儀征市新城中學(xué)211400徐伶俐摘要：培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文針對(duì)目前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的思維障礙，提出了幫助學(xué)生克服障礙，培養(yǎng)英語思維習(xí)慣的方法。關(guān)鍵詞：英語思維；障礙；克服；培養(yǎng)方法隨著中國加入WTO,08年奧運(yùn)會(huì)的召開，上海世博會(huì)的來臨，中國人對(duì)學(xué)習(xí)英語越來越匝視，英語學(xué)習(xí)也掀起新的高潮。但看看吧，我們的孩子們?cè)谠鯓訉W(xué)習(xí)著英語？大家都習(xí)慣于問孩子“蘋果”的英語怎么說呀，“rabbit”是什么呀，這句話怎么翻譯成中文呀……這樣是讓孩子學(xué)習(xí)了這個(gè)單詞，理解了這個(gè)句子，卻潛意識(shí)里讓孩
2、子養(yǎng)成了一見英語就問它的漢語意思的習(xí)慣，長此以往，從單詞的翻譯，到句子的翻譯，培養(yǎng)出來的孩子就會(huì)一聽英語就開始滿腦子打轉(zhuǎn)找對(duì)應(yīng)的漢語意思。所以就出現(xiàn)了很多孩子8歲過了劍橋三級(jí)，卻不會(huì)開口說話，不會(huì)閱讀簡單的英文圖書。這樣的教育成果是讓人傷心的。但這種“語法■翻譯，'法卻在中國英語教育中長期占據(jù)了主導(dǎo)的位置。那么，到底應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)英語？答案很簡單：尊重孩子語言學(xué)習(xí)規(guī)律,重視英語思維培養(yǎng)。因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)是為了語言的使用，而語言的思維決定了語言的運(yùn)用。本文擬就英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)試作初步的探討。一、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣的重要性英語思維在英語教學(xué)
3、中的作用現(xiàn)在我國英語教學(xué)已經(jīng)步入一個(gè)嶄新的時(shí)期，英語已真正被當(dāng)作交際的工具來教、來學(xué)和來用。交際離不開思維，人們用語言進(jìn)行表達(dá)的同時(shí)也是在用大腦思考，沒有思維就沒有語言，用詞匯組成不同的句子表達(dá)不同的意思，就是思維在起作用。而英語思維就是用英語思考，是相對(duì)于英語非母語的人在交際時(shí)運(yùn)用其母語進(jìn)行思維，而后通過翻譯法把思維的結(jié)果譯成英語再傳達(dá)給對(duì)方而言的。英語思維是對(duì)所學(xué)英語語言的運(yùn)用，是所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的表達(dá)和語言技巧的綜合表現(xiàn)，全面體現(xiàn)英語教學(xué)的效果。因此培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣可以提高他們掌握和使用英語的效杲，進(jìn)行英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)是英語
4、教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。1.文字與詞匯障礙詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，對(duì)于漢語來說，字乂是構(gòu)成詞匯的基礎(chǔ)。漢語的文字系統(tǒng)是表意的、具體的。漢字的學(xué)習(xí)可以跟相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，從形象的角度來認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和掌握，運(yùn)用了形象思維。漢語的規(guī)則建立在漢字表意的體系Z屮。英語的文字符號(hào)是由二十六個(gè)字母構(gòu)成，這種拼音文字是無理性的，字母和用字母拼寫的詞也是無理性的。字母僅給詞提供了讀音，英語完全是一個(gè)表音的抽象的文字系統(tǒng)。因此從表意文字跨到表音文字，從對(duì)文字的形象認(rèn)識(shí)到抽象認(rèn)識(shí)。這是中國人學(xué)習(xí)英語時(shí)的第一道思維障礙。2?語法障礙漢語和英語的句子從語法上按功能
5、都可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；從結(jié)構(gòu)上都可分為主謂句和非主謂句；句子成分也都可分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等等。但是兩種語言在語序上和形態(tài)上卻有很大的差異。學(xué)生往往按漢語的思維習(xí)慣，借助漢語的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)英語和使用英語，這樣就極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，漢語中時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語的排列都是從大到小，而英語中的表達(dá)方式則和漢語恰好相反，是從小到大：Ateighto'clockonthemorningofJuly25,thetrainstartedbacktoShenyang?Shelivesinasmallhousei
6、navillageoutsideReadinginBerkshire.再如：漢語中的疑問句只需在一般陳述句后加“嗎”，但英語屮卻要顛倒詞序。陳述句:Everyoneintheroomcanhearme..疑問句：Caneveryoneintheroomhearme?至于比較復(fù)雜的帶定語、狀語甚至從句的句子，英漢兩種語言在詞序方面的差別就更大，這些都會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來思維上的障礙。反意疑問句的回答、動(dòng)詞的形態(tài)變化等等也常由于英漢的差異而造成思維上的干擾。3.文化障礙不同的文化之間有相通之處，但也有差異，而影響外語學(xué)習(xí)的主要是不同文化之間的差
7、異。不同文化背景的人，由于接受的是不同的普通文化教育，在學(xué)習(xí)和交往過程中常常會(huì)遇到文化障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)因?yàn)閷?duì)英語的文化歷史背景、宗教信仰、價(jià)值觀念等了解不多，就很容易不自覺地將漢語的思維習(xí)慣或文化模式套用或強(qiáng)加到英語語言學(xué)習(xí)屮去，從而產(chǎn)生理解上的偏誤，給學(xué)習(xí)帶來障礙。三、克服障礙，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣(一)從模仿開始，培養(yǎng)英語思維模式“學(xué)習(xí)語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動(dòng)開始的，經(jīng)過大腦分析器的作用，然后由心理活動(dòng)器官的操練而完成的。”心理語言學(xué)家認(rèn)為，語言是從聽開始的，當(dāng)一個(gè)嬰兒生下來就學(xué)說話時(shí)，完全是靠聽，模
8、仿(imitate)母親的聲音。一個(gè)不足10歲的兒童，如果他一直生活在第一語言環(huán)境中，他就能學(xué)到一種漂亮的母語。如果想學(xué)好外語，必須下大功夫模仿，采取多種方式，利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)彳亍模仿。?？怂估?Eckersley,C?E
