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《新課改下初中物理有效教學(xué)策略探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課改下初中物理有效教學(xué)策略探析摘要：提高物理課堂教學(xué)的有效性，一直以來都是一線物理老師關(guān)注的熱門話題，在新課改下初中物理教學(xué)，要讓中學(xué)生親身經(jīng)歷基本的物理實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)探究，以掌握各種比較實(shí)用的物理知識(shí)和技能，這不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，本文就新課改下初中物理有效教學(xué)策略進(jìn)行了相應(yīng)的探討。關(guān)鍵詞：新課改下初中物理有效教學(xué)策略探討傳統(tǒng)的教學(xué)只重視知識(shí)與技能的灌輸，老師常常加班加點(diǎn)的講解，大容量的練習(xí)，卻教學(xué)效率低下。隨著新課改的深入，老師的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，將優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效率作為重點(diǎn)
2、工作來落實(shí)。許多老師將發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在教學(xué)工作的重點(diǎn)位置上，并敢于探索，摸索出適合自己學(xué)生的新的方式來，從而促進(jìn)了新課改下初中物理有效教學(xué)。一、有效教學(xué)的內(nèi)涵教學(xué)是否有效，關(guān)鍵看教學(xué)有沒有效果，取得的效果是不是用了最少的時(shí)間與精力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師消耗了大量的時(shí)間與精力，把教材知識(shí)完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，卻收效甚微。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，重視教學(xué)的效率，有沒有教學(xué)效果，不是只看學(xué)生掌握了多少知識(shí)與技能，而是看學(xué)生有沒有得到較好的發(fā)展。新課程是“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)，它包含了知識(shí)與技能、過程與方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等因素。通俗
3、的講，不是只看結(jié)果，還要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握以及學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是看師生的教學(xué)互動(dòng)是否取得良好的效能，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有沒有被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生積極的參與各種物理教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。二、新課改下初中物理有效教學(xué)策略（一）教學(xué)內(nèi)容務(wù)必做到要少而精，且教學(xué)方式要多樣化在物理課堂教學(xué)中，對(duì)物理概念物理規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)圍繞這一目標(biāo)，教師可通過舉例作圖等手段加深對(duì)抽象概念原理的理解，通過分析概括抽象推理歸納等思維活動(dòng)來得出物理規(guī)律，將復(fù)雜的問題簡單化教師的課堂語言要形象生動(dòng)，但不能出現(xiàn)科
4、學(xué)性邏輯性和嚴(yán)密性的失誤在習(xí)題講析中，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題挖掘隱含條件到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通等效果，當(dāng)然這一切都需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，冰凍三尺非一日之寒理論和實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的物理現(xiàn)象，盡量挖掘物理與生活的聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)問題分析問題和解決問題的能力在練習(xí)習(xí)題和講解習(xí)題時(shí)，注重典型性習(xí)題的講解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題、利用一題多思、一題多變一題多、多題一解等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以達(dá)到事半功倍之效。（二）妙用趣語，感受化學(xué)魅力課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，巧妙運(yùn)用趣味語
5、言，可以使教學(xué)取得事半功倍的效果.風(fēng)趣幽默的語言在課堂上猶如興奮劑與潤滑劑，提升教師魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?如，在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)氫氣的通入和停止及酒精燈加熱和停止加熱等過程較易混淆，我則利用詼諧的語言總結(jié)為氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退，從而使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣?在諸多非智力因素中興趣是最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理因素?愛因斯坦也說過興趣是最好的老師?？芍獙W(xué)生濃厚的興趣所形成的非智力心理優(yōu)勢，能夠使智力發(fā)展達(dá)到更高水平.因此化學(xué)教師在教學(xué)中不能僅停留在完成知識(shí)教學(xué)的層次上，而應(yīng)積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種渠道，讓學(xué)生在持
6、久興趣下釋放持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力.（三）關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化其物理認(rèn)知策略關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)既能激活學(xué)生的思維，又能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方式學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，有的對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，有的則對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有妨礙作用例如，在學(xué)習(xí)平面鏡成像特點(diǎn)一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)像和物體等大這一特點(diǎn)提出質(zhì)疑，主要是由于平時(shí)錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)起了妨礙作用由于平時(shí)使用的鏡子都比人小，所以就誤認(rèn)為平面鏡成的像比物體小，其實(shí)像的大小與平面鏡的大小無關(guān)；由于我們平時(shí)看到自己離平面鏡越遠(yuǎn)，所
7、看到的自己的像就越小，所以就誤認(rèn)為物體離平面鏡越遠(yuǎn)，所成的像越小，其實(shí)離平面鏡越遠(yuǎn)看到的像越小,是因?yàn)橐暯亲冃〉木壒室m正學(xué)生的這些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，就必須通過實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)，把不利因素變?yōu)橛欣蛩?，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（四）堅(jiān)持精講精練，確保學(xué)生學(xué)以致用現(xiàn)行的初中物理教材，更多的是遵照素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從提高中學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，圖文并茂，并注重了知識(shí)和實(shí)用技能的結(jié)合，讓學(xué)生能夠自主參與實(shí)踐，并啟發(fā)學(xué)生的積極思維在日常教學(xué)中，教師要把初中物理知識(shí)的基本概念和基本原理準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由易入
8、難，由淺入深,調(diào)動(dòng)學(xué)生一起突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容精練是教師通過可以篩選的練習(xí)中體會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，能夠熟練應(yīng)用物理技能，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理問題并加以解決總之，重點(diǎn)難點(diǎn)需要由我們教師來進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，但更多的需要學(xué)生自己來理解學(xué)習(xí)，只有
