淺談中職語文教學中的師生互動效應

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1、淺談中職語文教學中的師生互動效應石家莊市學前教育學校王紅霞摘耍：語文是屮職生學習各類專業(yè)課、文化課的基礎，也是他們將來完成工作任務的基礎；在中職語文教學中，我們要在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分調動學生這個學習主體的積極性，讓學生在課堂上“動”起來，取得良好的教學效果。關鍵詞：特點教學效果學習興趣屮職學生文化基礎差，行為習慣差，進取心不強，自然學習的熱情和主動性也不高。有些學生認為口己就是因為不愛學文化課，文化課成績弟才來這里的；還有些學生更是片面地認為到了職中就不需要再學文化課了，所以對語文課更是沒有興趣。木來感情

2、豐富，具有豐富靈活的想象力的學生，變得呆板和被動。整個課堂教學如同一潭死水。根據學生素質及語文課本身的特點，我認為職中語文課特別要在“動”字上下大功夫，根據課文內容，借助于一定可行的操作方法,激發(fā)學生的學習興趣，想辦法讓學生“動”起來，有效的完成教學任務。一、游戲?！读熊嚿系呐既幌嘤觥肥且黄接懭松^的文章，文章著重通過面臨輟學的父親認真執(zhí)著，為人真誠而贏得他人好感和幫助，順利修完學業(yè)，改變了父親及后代命運的故事。在教學中，我讓學生各端一滿杯水在過道中穿行，繞教室一圈后觀察杯中的水，接著想彖在擁擠顛簸的雷車上送牛奶

3、的情景，然后討論，讓他們口己找出杯中水發(fā)生變化的原因，門然而然地引入課文。學生學習興趣很高。通過學課文，學生的思想變化較大，也能正確認識自己的不足，敢于正視自己的家境，在辦事過程屮，態(tài)度也端正了，積極性也有所增強。二、繪圖。例如在教曾宏燕的《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》的過程中，我讓學生根據課文內容，依據自身的理解，發(fā)揮自己的想象，繪出文表示愛情的方式，有的學生繪出“心形”圖，有的畫出一把丘比特Z箭，有的畫出朵朵火紅的玫瑰，并在圖下寫出美好的祝詞，還讓學生收集冇關描寫愛情的詩句。同學們熱情高漲，興趣高昂，教學效果非常

4、好。在教學《我的母親》吋，我用董文軍的歌曲《懂你》引入，進入文章后，讓學生繪出不同時期的母親形象。同學們繪得栩栩如生，對母親的愛也得到了升華，最后再引導學生對自己的母親說一句真心話。通過這一系列活動，使學生把深奧的內容簡單化，把抽象的文字具體化。培養(yǎng)了學生對文章的理解能力和欣賞能力，也提高了學生的再創(chuàng)造能力。在活動過程中,確實達到了甚至超過了預期的效果，出現了不少與書中意境十分近似的圖畫，冇些圖畫確實能讓你驚嘆不已一一讓你驚嘆于學生的理解力、想象力、再創(chuàng)造力。在課堂教學中展示這些圖畫讓學牛欣賞，既鼓勵了圖畫作者，也

5、便于學生對文章的理解。三、表演。一般適合于小說、戲劇或角色感較強的課文的教學。要求學生根據課文內容進行再創(chuàng)作，將課文的情節(jié)、內容改編成課本劇，通過學生自編自導自演，以增強學習的興趣，從而更加深了對文章內容的理解。如課文《茶館》《雷雨》《荷花淀》等篇目都可以采用這種形式。一般是在講課時就提出表演要求，待學生對課文有一定了解的基礎上把學生分成幾個組，選好各組的編劇、導演，布置排練任務，然后各組利用課余時間口己排練，教師做顧問進行指導。演出時，學生能按課文內容栩栩如生地展示人物的精神面貌，其至i些學生還通過化裝、道具、場

6、景布置等烘托氣氛。同學們個個積極參與，表演熱情十分高漲，從而帶動了學習興趣，加深了對學習內容的理解。最后再由指定學生組成評委、評出最佳劇組、最住演員。在表演老舍的話劇《茶館》時，學生爭先恐后地爭當角色，語氣模仿活靈活現，動作表演形象逼真，課堂氣氛活躍，教學效果也非常好。四、導游?！段业目斟鴺情w》是以游蹤為序的散文。文章條理清楚，材料豐富。在教學過程中，可利用投影儀投出文章的條理圖，理出作者游覽的先后順序及空間的變化，然后以此為導游圖，分組讓學生在讀課文的基礎上作導游解說，要求學生依據課文內容，具體解說每一景點的位置

7、、特點以及有關資料。學生由過去曾聽導游解說變?yōu)樽约簽閯e人解說，角色的轉換，頓生新鮮。五、討論。在學習法國著名的短篇小說巨匠莫泊桑的《項鏈》吋，讓學生在閱讀文章后思考討論：文章的體裁是什么？它的三要素是什么？主人公是誰？她冇什么形象特征？文章圍繞什么線索展開？依次寫了哪些內容？文章極細小的事指什么事？反映了法國社會的什么現實？丟項鏈前后，嗎蒂爾德的人生有什么不同？如何給文章續(xù)寫一個合理的結局？從中你獲得了什么啟示？把這些問題一一探討清楚了，整個文章的內容也就理解了，學生也受到了較強的教育?？傊?，在職中語文課堂教學中，

8、讓學生“動”起來，是一種全面發(fā)展的語文教學。著名教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的木領，而在丁?激勵、喚醒、鼓舞?！钡處熢谡{動學生“動”的同時要注意，通過活動讓學生有所得，而不是為活動而活動，為調節(jié)課堂氣氛而活動。在注重活動口標的同吋，要注重活動內容的豐富性與形式的多樣性，最終巧妙而有效地達到教學目標。參考文獻：1、朱慕菊.《走進新課程》北京師