愛心與責(zé)任是做好職教班主任的根本

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1、愛心與責(zé)任是做好職教班主任的根本班主任是一班之主，是負(fù)責(zé)一個(gè)班級的組織、管理等各項(xiàng)工作的重要角色，是溝通、協(xié)調(diào)方方面面工作的橋梁和紐帶。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，由于教育對象中大多數(shù)在九年制義務(wù)教育階段不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績差或是受到歧視的學(xué)生，所以要懷看愛心、責(zé)任心、寬容心、自信心，以勸說、開導(dǎo)為主，并以深厚的感情來對待和教育他們；用愛的眼光去看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的溫暖；在工作中尊重學(xué)生，木著以人為本的精神，用特殊的眼光去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用其閃光點(diǎn)對其鼓勵(lì)，促其發(fā)展。做一名合格的班主任，我認(rèn)為需要從以下

2、幾個(gè)方面來開展工作：一、帶著愛去工作，對學(xué)生“愛”而不“溺”“愛心”即是：熱愛職教、熱愛學(xué)校、熱愛班主任工作、熱愛學(xué)生。要做好班主任工作，就應(yīng)當(dāng)有這樣的一顆愛心。有了愛心，工作才能充滿激情，師生之間才能有感情。學(xué)生対班主任才能信得過。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初屮的后進(jìn)生或差生，生源質(zhì)量良莠不齊，違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮：抽煙喝酒、賭博偷竊、陷于網(wǎng)癮而翻越圍墻、打架斗毆、早戀等，此外還有的學(xué)生心理脆弱，逆反懶散，揮霍等道德失范現(xiàn)象針對這一情況，在日常管理工作中我不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)懷，不要讓那些調(diào)皮搗蛋或品質(zhì)低

3、下的學(xué)生有被忽視的感覺，讓他們覺得學(xué)校沒有他的立足之地而輟學(xué)，為此我關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并挖掘每一名學(xué)生的潛能，看到學(xué)生閃光點(diǎn)，使所有學(xué)生得到全面發(fā)展。班主任老師要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識，用關(guān)愛之心去開啟他們的心靈之門?！案腥诵恼吣扔谇椤保郧閯?dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康。作為職教班主任，要以愛心、真心、耐心、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊密結(jié)合起來，嚴(yán)中有愛、愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適當(dāng)才會(huì)收到意想不

4、到的效果。班主任工作千頭萬緒，需要留心觀察，細(xì)心分析、細(xì)心待人、細(xì)心做事；用腦、用眼、用手、用心去營造岀一個(gè)良好的班級集體；去培養(yǎng)一批又一批社會(huì)主義勞動(dòng)者為祖國現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、嚴(yán)格要求與管理，但應(yīng)“嚴(yán)”而不“兇”我校的學(xué)生大多是初屮的差生或后進(jìn)生，來到職業(yè)學(xué)校又沒有高考的壓力，因而缺乏拼搏的動(dòng)力，所以在學(xué)習(xí)上不積極主動(dòng)，懶散、放松的思想和行為相當(dāng)普遍，學(xué)習(xí)上占用的時(shí)間少，那么他的思想就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他方面，必然違紀(jì)現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)，而且不是少數(shù)，對違紀(jì)的學(xué)生，不論是誰,不論事大事小，都要一視同仁，要堅(jiān)決的不折不扌II按

5、照規(guī)定執(zhí)行，絲毫不能放松或降低標(biāo)準(zhǔn)，絕不姑息遷就或袒護(hù)。嚴(yán)格要求也是愛學(xué)生的一方面，是應(yīng)該而且是必耍的，但“嚴(yán)”應(yīng)該得法，“嚴(yán)”得適度，做到“嚴(yán)”而不“兇”，所謂“兇”就是體罰或變相體罰，如諷刺、挖苦、嘲笑、侮辱學(xué)生、打罵學(xué)生等等，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而與老師對著干，不聽從指揮，當(dāng)面或背后辱罵老師，這樣勢必會(huì)降低老師在學(xué)生中的威信。三、權(quán)利下放讓學(xué)生自己管理自己，做到“放”而不“松”將本班的住宿牛班干部發(fā)動(dòng)起來，讓他負(fù)責(zé)本班宿舍的紀(jì)律、衛(wèi)生及早操的管理，這樣既減少自己的工作量，也培養(yǎng)了學(xué)生管理、組織能力，同時(shí)又發(fā)

6、揮了學(xué)生某些特長，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長，增強(qiáng)了參與意識,提高各種能力。當(dāng)然讓學(xué)生管理學(xué)生并不意味著放松對學(xué)生的要求，使學(xué)生松懈、散慢這種“放”是以遵守各項(xiàng)規(guī)章制度為前提的，以有利于培養(yǎng)學(xué)牛多種能力為目的，做到“放”而不“松”。四、做學(xué)生的良師益友在嚴(yán)格要求與管理的同時(shí)，深入宿舍多與學(xué)生進(jìn)行心貼心交流、溝通,了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，以便拉近與學(xué)生的距離，消除心靈間存在的代溝，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、少批評，盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，特別是那些調(diào)皮搗蛋、大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷難于管理的學(xué)生，對他們是溫和的批評不管用，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥也是徒勞

7、，這時(shí)耐心細(xì)致的思想工作是打動(dòng)他們心靈的金鑰匙，用老師熾熱的情懷和真誠的愛去喚醒他們，想方設(shè)法看到他們身上的積極因素，要求他們千方百計(jì)控制自己的言行，限制和約束自己的行為，使他們明白老師的良苦用心，盡量少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。/L、以身作則，身教重于言教教育是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)，熱愛學(xué)生是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。師徳是職業(yè)道徳和社會(huì)公徳的延伸，是師愛、社會(huì)愛、事業(yè)愛的再現(xiàn)。我常這樣告訴學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，班主任一定首先做到、做好；我這樣說也這樣做。地上有紙屑我立即動(dòng)手撿起。“教育人，一靠榜樣的力量，二靠人格的力量?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)

8、有一個(gè)從信服老師的人品到想念老師所教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理過程，聽其言，觀其行，信其道，這是一個(gè)連續(xù)的過程。所以，我隨時(shí)隨地注意在思想道德、文明禮儀、學(xué)識才能、言行舉止等方面“以身立教”；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)今國家對職業(yè)教育的重視越來越高。珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，我們在幫助學(xué)生的過程中體會(huì)到隨之而來的愉悅感、成就感、幸福感，被幫助的