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1、高職院校青年教師激勵探究摘要：隨著高職院校的迅速發(fā)展，青年教師隊伍的比重也大幅度提高。現(xiàn)在，青年教師已經(jīng)成為高職院校教師隊伍中一支活躍的生力軍，是學校教學、科研、行政管理的重要力量。圍繞高職院校青年教師激勵機制建設的主題，從理論和實際探究了當前高職院校青年教師激勵機制存在的主要問題，分析了高職院校青年教師的需求特征，并據(jù)此提出了高職院校健全與完善青年教師激勵機制的建議。關鍵詞：高職院校；青年教師；需求特征；激勵機制近年來，我國高等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展，占據(jù)了高等教育的半壁江山。伴隨高職擴招和高職教育的跨越式發(fā)展，高職院校教師隊伍得到快速的充實，大批青年教師補充到教師隊伍，成為高職院校的新生
2、力量。教師的年輕化為高職院校增添了活力，青年教師隊伍對于高職院校的未來發(fā)展起著舉足輕重的作用。一、當前高職院校青年教師激勵機制存在的主要問題近年來高職院校在改革內部管理體制的大背景下，人事制度和分配制度改革取得了很大發(fā)展，開展了一系列激發(fā)教師工作主動性和創(chuàng)造性的制度改革，但在青年教師的激勵機制方面還存在較多的問題，主要有：1.重使用，輕培養(yǎng)由于高職院校人事管理觀念的滯后，在人事管理上缺乏人本主義的理念。導致高職院校對青年教師“重使用、輕培養(yǎng)”，'‘重管理、輕服務”。青年教師除了承擔著繁重的教學任務和學生管理任務，還要完成學校的科研任務，甚至招生任務等等。繁重的工作任務，使得青年教師接受培訓、
3、進修、提高和學術交流的時間難以保證。2.激勵政策與教師個體心理需求的不匹配按照馬斯洛的需求層次理論，人的需求包括較低層次的物質需求和較高層次的精神需求，并且需求會隨著人們發(fā)展階段和生活條件的不同而有所變化。當前，高職院校在制定激勵政策時，往往忽略了對教師個體的分析，忽略了教師在年齡、心理過程、個性心理傾向、個性心理特征等方面的差異，導致學校的激勵政策與教師個體心理需求的不匹配。3.激勵的時間、內容、力度缺乏彈性激勵的時間、內容、力度是有效激勵機制最基礎的要素,它具有激發(fā)人們后續(xù)工作績效的潛力。高職院校在對教師獎勵的時間、內容、力度上缺乏彈性，平時即使發(fā)現(xiàn)有的教師表現(xiàn)很優(yōu)秀，往往也是拖到既定的
4、日期、套入既定的獎項和獎勵力度予以表彰，獎勵缺乏時效性和內容的特效性，使得激勵的實際效果大打折扣。青年教師是一個非?？粗貢r效的群體，在受到表揚或批評時，在工作效率上的反映也是強烈的，相對于中老年教師而言，青年教師更在乎激勵的時效性和內容的特效性。2.激勵方案往往重報酬而輕教師的精神評價目前高職院校教師激勵機制的重點體現(xiàn)在報酬上，即偏重物質激勵。表面上看來，教師的付出和回報在一定程度上獲得到了平衡，但從實際效果來看，還有很大一部分青年教師的積極性沒有完全調動起來。究其原因，就在于忽視了對青年教師自我滿足度的關注，在于把青年教師的需求簡單化To高職院校青年教師并非是單純的經(jīng)濟人，在取得與付出相當
5、的報酬的同時，他們更關注自身價值的體現(xiàn)。二、現(xiàn)階段高職院校青年教師的需求特征基于當前高職院校青年教師激勵機制存在的主要問題，我們必須正確的認識和分析青年教師這一重要群體在新形勢下的思想動態(tài)，把握青年教師所特有的需求特征。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需要有不同的類型、不同的層次,既有物質上的需要，也有精神上的需要。作為高職院校青年教師這一特殊群體，他們具有自身特有的需求特征。1.較強的物質需要青年教師經(jīng)歷了多年的寒窗苦讀，終于學有所成，走上了令人羨慕的大學講臺。在擁有一份高尚職業(yè)的同時，他們也要面對許多重要而又現(xiàn)實的問題。例如要戀愛、建立家庭,要購買住房，要贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)子女等。這些對于剛工
6、作，工資待遇又偏低的青年教師來說，是不能不考慮的現(xiàn)實問題，也構成沉重的財力負擔。這必然導致青年教師有較強的物質需要。2.歸屬與情感的需要青年教師尤其是那些剛畢業(yè)的青年教師，往往缺乏歸屬感。所以他們都希望能盡快融入學校這個大家庭，希望得到學生的喜歡，得到同事的認同和尊重，得到領導的賞識。同時很多青年教師孑然一身來到學校，他們很希望能在學校安家立業(yè)，有穩(wěn)定的生活環(huán)境和溫馨的心靈歸宿；他們希望學校能有更多的社交活動來為青年教師搭建一個交流和交友的平臺。3.強烈的發(fā)展需求青年教師富有進取心，他們渴望成功，渴望實現(xiàn)夢想。然而，高職院校人才濟濟、競爭激烈，如果沒有良好的教學成果和突出的學術成就，想在其中
7、嶄露頭角、被委以重任是很難的。因此，這種特殊的工作環(huán)境決定了青年教師有強烈的專業(yè)發(fā)展與崗位成就需要，他們迫切需要通過各種途徑來提升自己的專業(yè)水平、科研能力，為今后職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。4.較強的自我實現(xiàn)需要青年教師具有強烈的實現(xiàn)自我意識，渴望取得一定的成績以期得到學校和社會的認同。青年教師的自我實現(xiàn)就是充分施展自己的教育潛能，并毫無保留地把自己的知識、精力和才能奉獻給社會，其最大的滿足莫過于教學、科研上的成
