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《基于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的初中化學復習實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、....基于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的初中化學復習實踐研究 摘要：以復習“物質(zhì)組成的表示”為例，闡述了在小專題復習課上，如何培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)，并對教學過程中學生學習方式及教學情境創(chuàng)設等進行了反思?！ ￡P鍵詞：青蒿素；化學式；學科素養(yǎng)；物質(zhì)組成；三重表征 文章編號：1008―0546（2017）11―0064―03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B doi：10.3969/j.issn.1008―0546.2017.11.021 一、問題的提出 傳統(tǒng)復習課的主要目的在于加深學生對所學知識的理解，使知識系統(tǒng)化。
2、馬宏佳教授在《化學教學論》中提出：“化學復習要從知識層面飛躍到能力層面”。自學科核心素養(yǎng)觀念提出以后，筆者開始關注在復習課中培養(yǎng)學生的化學基本觀念，努力提高學生的化學學科核心素養(yǎng)。結(jié)合馬宏佳教授的觀點及對學科核心素養(yǎng)的相關學習，本文以“物質(zhì)組成的表示”專題復習為例，談談復習課上培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的一些做法。 二、教學過程設計及分析 1.教學內(nèi)容的確定.word資料可編輯..... 在義務教育《化學課程標準》中，“物質(zhì)組成的表示”是一級主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”下的二級主題，學習內(nèi)容包括化合價、化學式及有關化學式的計算。通過
3、新授課的學習，學生對課程標準規(guī)定的內(nèi)容已有了初步的了解，但大都停留在知識層面，對認識物質(zhì)組成的視角及研究物質(zhì)組成的方法幾乎一無所知，結(jié)合《化學課程標準》和學生學情分析，確定本節(jié)主要教學內(nèi)容如下：鞏固化學式表示的含義、認識物質(zhì)組成的視角及探究物質(zhì)組成的研究方法?！ ?.創(chuàng)設教學情境 [教師]用PPT展示材料：青蒿素是什么、有什么用？ [學生]閱讀材料，回答?！ ≡O計意圖：以屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學獎這一社會熱點新聞為素材，引出本節(jié)課重點研究物質(zhì)――青蒿素?！ ?.板塊1-鞏固化學式表示的含義 [教師]青蒿素能治??瘧疾，是由什么
4、決定的？ [學生]小組合作交流。說出由青蒿素的組成和結(jié)構(gòu)決定。 設計意圖：讓學生進一步樹立“用途反映性質(zhì)、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一化學核心素養(yǎng)觀念。 [教師]根據(jù)青蒿素化學式【C15H22O5】，我們能獲得哪些信息？ [學生]小組合作交流。得到如下信息： ?。?）表示青蒿素這種物質(zhì)；.word資料可編輯..... ?。?）表示青蒿素是由碳、氫、氧三種元素組成的； ?。?）表示青蒿素分子且青蒿素分子由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成； ?。?）表示1個青蒿素分子且每個青蒿素分子由15個碳原子、22個氫原子、5個氧原子構(gòu)成； ?。?）青蒿
5、素的相對分子質(zhì)量=282； （6）青蒿素中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比=90：11：40： （7）可計算出青蒿素中某元素的質(zhì)量分數(shù)。 設計意圖：鞏固“雙基”。為下一板塊學習打下伏筆?！ ?.板塊2-認識物質(zhì)組成的視角 [教師]同學們根據(jù)青蒿素化學式【C15H2O5】所獲得的7個信息，能否給它們分幾個組？分組的依據(jù)是什么？ [學生]小組合作交流，分組匯報交流結(jié)果?！ 熒餐〗Y(jié)：化學式的含義可從宏觀、微觀、量三個視角分析如下： ?、俸暧^意義： a.表示一種物質(zhì)；b.表示該物質(zhì)的元素組成?！ 、谖⒂^意義： a.表示該
6、物質(zhì)的一個分子；b.表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成。 ?、哿康囊饬x： a.表示物質(zhì)分子中各原子個數(shù)比；.word資料可編輯..... b.表示組成物質(zhì)的各元素質(zhì)量比?！ ≡O計意圖：以馬宏佳教授提出的“化學復習要從知識層面飛躍到能力層面”為指導思想，培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)、化學信息素養(yǎng)、合作能力素養(yǎng)等?！ ?.板塊3-探究物質(zhì)組成的研究方法 [教師]用PPT展示材料：190次失敗之后，發(fā)現(xiàn)青蒿素?！ 學生]閱讀材料?！ ≡O計意圖：以《化學課程標準》提出的三維目標為依據(jù)，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀?！ 教師]從植物黃花蒿中提
7、取青蒿素受產(chǎn)地、數(shù)量等因素的影響，化學家已經(jīng)發(fā)明了通過化學方法合成青蒿素。引導學生思考新物質(zhì)合成的思路。 [學生]根據(jù)電解水實驗：V氫氣：V氧氣=2：1，推測水的化學式。交流討論推測物質(zhì)組成的一般思路?！ 熒〗Y(jié)：化學方法合成青蒿素，要通過實驗測定它的組成元素、組成元素的質(zhì)量比、相對分子質(zhì)量，從而得出它的化學式?！ ≡O計意圖：用學生的“最近發(fā)展區(qū)”組織教學。在教學過程中，“最近發(fā)展區(qū)”是教學發(fā)展的“最佳期限”，只有在“最佳期限”內(nèi)的教學才是促進學生最佳的教學?！ 學生]自主完成下列習題，進一步明確測定青蒿素化學式的過程。
8、.word資料可編輯..... 習題：28.2g青蒿素在純氧中完全燃燒生成66.0g二氧化碳和19.8g水，經(jīng)計算，該物質(zhì)的組成元素有哪幾種？實驗測得青蒿素的相對分子質(zhì)量為282，則青蒿素的化學式為________。 [教師]引導學生根據(jù)下圖比較青蒿素和水的化學式?！
