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《關(guān)于導(dǎo)學(xué)案使用情況的調(diào)研報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的一些思考石嘴山市第二中學(xué)馬金林2009.11.24在課改的背景下,我校與時(shí)俱進(jìn)，精心籌劃，從改變教學(xué)方式入手，改革課堂模式，于本學(xué)期試行導(dǎo)學(xué)案，在實(shí)踐中探索，在探索中完善，如今已在學(xué)校全面推開(kāi)。根據(jù)學(xué)校的具體要求：一是確保導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的管理和使用；二是加強(qiáng)各學(xué)科“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”校本教研活動(dòng)；三是抓好班級(jí)“自主學(xué)習(xí)、自主管理”建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我效能感。通過(guò)實(shí)踐、聽(tīng)課、和學(xué)生座談、同課頭教師交流、自己分析、反思、歸納總結(jié)，形成下文。一、
2、現(xiàn)狀分析（一）班級(jí)之間使用不夠均衡。因?yàn)楦靼鄬W(xué)生的學(xué)情不一樣，所以，在實(shí)際操作當(dāng)中，效果不一樣。程度好、自覺(jué)性強(qiáng)、自學(xué)能力好的學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)工作，但學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)幾乎沒(méi)有效果。（二）學(xué)生對(duì)使用導(dǎo)學(xué)案的看法：學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案基本上肯定的同時(shí)，也提出了許多意見(jiàn)和建議。優(yōu)點(diǎn)：1、有利于幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、有助于提高聽(tīng)課效率，減少記筆記的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的思考時(shí)間。3、導(dǎo)學(xué)案上歸納的知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容詳細(xì)，便于以后的復(fù)習(xí)。4、對(duì)于預(yù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，上課時(shí)可以更認(rèn)真聽(tīng)，避免了以
3、前聽(tīng)不懂時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想要認(rèn)真聽(tīng)時(shí)老師又已經(jīng)講過(guò)了的情況。意見(jiàn)或建議：1、導(dǎo)學(xué)案的題目、問(wèn)題難度太大，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成，各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的量太大，每天發(fā)的導(dǎo)學(xué)案有好幾張，沒(méi)有足夠的時(shí)間完成。導(dǎo)學(xué)案最好早一點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，有些科目的導(dǎo)學(xué)案可以當(dāng)堂發(fā)，當(dāng)堂完成。2、有些學(xué)科導(dǎo)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)模糊，與本班老師講的不一致；有些學(xué)科導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容太多，老師為了講完導(dǎo)學(xué)案，上課進(jìn)度加快，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，甚至造成相當(dāng)一部分學(xué)生吃上了夾生飯。3、學(xué)生提出導(dǎo)學(xué)案不利于做筆記：有些課本上有的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案上就不再出現(xiàn)，但導(dǎo)學(xué)案上有些老師補(bǔ)充的內(nèi)容，課本上卻
4、沒(méi)有；復(fù)習(xí)時(shí)既要看課本，又要看導(dǎo)學(xué)案，且導(dǎo)學(xué)案容易丟失。這就要求教師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的管理一定得跟得上，要要求學(xué)生用一定的工具保存導(dǎo)學(xué)案，如：檔案袋、夾子等等。4、學(xué)生提出導(dǎo)學(xué)案也要分層，要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生。5、有些學(xué)生經(jīng)常抄襲別人的導(dǎo)學(xué)案，老師要加大檢查力度。二、原因探究1、導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。所選題目典型性和代表性不強(qiáng)，過(guò)分注重卷案的作用，導(dǎo)學(xué)性不強(qiáng)，存在照搬教材內(nèi)容的現(xiàn)象或者純粹脫離教材的現(xiàn)象；前置自學(xué)有形式無(wú)實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，要求不夠明確具體，教師的指導(dǎo)不到位；“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，不能有的放矢，不能靈
5、活多變，效果不是很理想，有時(shí)與課堂脫節(jié)。還有，導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)該是課時(shí)型的，這樣才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)的目的，然而有的導(dǎo)學(xué)案可以用幾個(gè)課時(shí)。所以，導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)該體現(xiàn)集體備課的思想，關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)集體備課，如何保證每份導(dǎo)學(xué)案中都有全體任課教師的智慧的體現(xiàn)，這需要組織者和實(shí)施者繼續(xù)探索和研究，而且，亟待解決。2、教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變慢。教師的角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂上對(duì)學(xué)生的活動(dòng)放手不夠，把握不住教學(xué)的起點(diǎn)，限制學(xué)生思維的發(fā)散，存在講評(píng)“導(dǎo)學(xué)案”的現(xiàn)象；教師在授課時(shí)如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，使之與知識(shí)傳授相匹配，仍值得進(jìn)一步探究。這一點(diǎn)我認(rèn)為是我們最值得關(guān)
6、注的，實(shí)際上多數(shù)老師在摸索中進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，似乎與原來(lái)的教學(xué)模式區(qū)別不大。在操作中，出現(xiàn)諸多矛盾，如：教材與導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案中的作業(yè)與教材中的作業(yè)等等。所以說(shuō)，改革是好事，那是在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上實(shí)施的，而不能倉(cāng)促。我的建議是：1、如何更好的找到教材與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源整合，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，突出“導(dǎo)學(xué)”實(shí)效和時(shí)效；2、如何導(dǎo)學(xué)案使用中學(xué)生的自學(xué)和課堂的新知講授的結(jié)合點(diǎn)，做到不重復(fù)，不脫節(jié)；3、如何實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)題與其他練習(xí)題目的有效利用，使得學(xué)生的“練”這一環(huán)節(jié)效率更高？等等這些問(wèn)題可以繼續(xù)研討。3、學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)
7、量不好。學(xué)生不太明確導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)中的意義，有些學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)存在偏差，就是單純把學(xué)案當(dāng)成試卷來(lái)用，不明確導(dǎo)學(xué)案中導(dǎo)學(xué)的意義。拿到學(xué)案后只顧埋頭去做，而不去翻閱書籍，資料等，導(dǎo)致事倍功半。所以，如何加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)和管理仍然是我們的一個(gè)課題。三、建議對(duì)策1、導(dǎo)學(xué)案的編制問(wèn)題：一定盡最大可能保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，設(shè)計(jì)方面一定體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)”的作用，相當(dāng)于手機(jī)的說(shuō)明書，有利用學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自我檢測(cè)，把握好每個(gè)課時(shí)的容量，要條理清楚，多為學(xué)生著想，讓學(xué)生覺(jué)得好用、喜歡用，并形成體系。2、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)問(wèn)題：建議參考學(xué)校統(tǒng)一格式，教學(xué)
8、過(guò)程可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)允許個(gè)性化，學(xué)科特色化，但同一種課型（如新授課）保持同一風(fēng)格。另外在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，一定要包含預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（或自主學(xué)習(xí)）環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要具體化，來(lái)源課本、但略高于課本，便于引導(dǎo)學(xué)生思考和質(zhì)疑。另外要重視課堂課外練習(xí)反饋。3、導(dǎo)學(xué)案的使用問(wèn)題：一定要做好課前檢查和課后抽查，督促鼓勵(lì)
