資源描述：
《2020屆安徽省六安市舒城中學(xué)高二上學(xué)期期末考試語文試題Word版》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、舒城中學(xué)2018—2019學(xué)年度第一學(xué)期期末考試高二語文本試卷共五大題，23小題，滿分150分，時間150分鐘。一、論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）西方為何稱贊在中國被妖魔化的科舉近代以來，中華學(xué)人為自強(qiáng)圖存，主動吸納西學(xué)，大大豐富了中華文化，促進(jìn)了社會的進(jìn)步，但是也形成了一股完全否定國學(xué)、徹底拋棄國學(xué)的文化激進(jìn)主義。中華文化或者被強(qiáng)行納入西學(xué)框架體系，或者被解構(gòu)、割裂得七零八落，失去了獨立性、主體性。我們的思想史、社會史、政治史無不是在西學(xué)體系下的重新組建。中華自身的學(xué)術(shù)體系、傳統(tǒng)文化的固有面貌已不復(fù)
2、存在，許多價值被淹沒而得不到彰顯。這其中首當(dāng)其沖的便是科舉?！拔逅摹币越?，科舉被認(rèn)為是落后挨打、人才蕭條、科技落后的主因。但事實是，1300多年的科舉制中，涌現(xiàn)出無數(shù)俊杰，不僅有白居易、劉禹錫、王安石、蘇軾等偉大詩人與政治家，還有沈括、宋應(yīng)星、徐光啟等科學(xué)家，甚至直到晚清，林則徐、曾國藩、張之洞等人才皆從科舉中來?？婆e制度到后期確實出現(xiàn)了選題過窄、禁錮思想、選拔不公平、鼓勵官本位等弊端，但這并不是科舉制度內(nèi)生的問題，而是專制主義的必然結(jié)果。如果將整個系統(tǒng)設(shè)計的缺失全部歸罪于分系統(tǒng)，至少有欠公允。有趣的是，雖
3、然近代以來國人對科舉制度口誅筆伐，必欲除之而后快，可它在西方卻頗有口碑。孟德斯鳩曾說，中國古代不存在嚴(yán)格意義上的封建制，因為官員畢竟要通過考試，在普遍不公正的大背景下，至少提供了一個相對公正的通道。早在明朝末年，當(dāng)耶穌會士意大利人利瑪竇來到中國時，曾經(jīng)對中國的制度發(fā)出由衷的贊嘆。他在給歐洲人的信件中，詳細(xì)地介紹了中國的科舉制度，甚至提到了八股文。1621年在英國出版的伯頓的《憂郁癥的解剖》，在講述中國的科舉制度時，說道:“他們從哲學(xué)家和博士中挑選官員，他們政治上的顯貴是從德行上的顯貴中提拔上來的，顯貴來自事
4、業(yè)上的成就而不是由于出身的高尚?！逼咸蜒廊嗽抡训摹洞笾袊尽吩敿?xì)地記錄了科舉的全過程，并且評論道:“從學(xué)生頭次赴考，直到最后考取博士，是這個國家的頭等大事。因為學(xué)位和職位帶來的名利，都取決于這些考試?！彼难哉f背景是針對歐洲世襲的貴族特權(quán)和教會神權(quán)的權(quán)威。在西方人看來，在中國，人的能力是決定性的，一切榮譽(yù)利益都從個人能力的平等競爭中得來。因此，西方人幾乎無一例外地認(rèn)為科舉是最公正、最平等的選才方式。這種平等與民主正是西方中世紀(jì)所沒有的。因此，一旦了解了中國的科舉暨文官制度，西方思想界便激起了巨大的波瀾。這
5、種平等的“中國精神”成為西方一系列啟蒙思想家，包括伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等人的理論武器，在法國以及后來的英國形成一股傾心中國文明的潮流。通過他們，中國的文官制度、科舉制度深刻地影響了西方的歷史進(jìn)程，甚至成為英國現(xiàn)代文官選拔制度的藍(lán)本。1868年10月，晚清來華的美國人丁韙良在一篇演講中贊揚(yáng)了中國的指南針、火藥、印刷術(shù)等發(fā)明后說:“如果我們采用中國測試候選者能力的辦法，來選拔最優(yōu)秀的人任政府公職，那必將對我們的文官政府產(chǎn)生積極作用，其益處將大于那些技術(shù)方面的發(fā)明?，F(xiàn)在歐美各國的考試制度，差不多都是學(xué)英
6、國的。窮流溯源，英國的考試制度原來還是從中國學(xué)過去的。所以，中國的考試制度，就是世界中最古老最好的拔取真才的制度?！?.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（3分）（）A.在近代，中華學(xué)人對于西學(xué)的吸納，在豐富中華文化、促進(jìn)社會進(jìn)步的同時，也形成了一股完全否定國學(xué)、徹底拋棄國學(xué)的文化激進(jìn)主義。B.近代以來的中華文化在被強(qiáng)行納入西學(xué)框架體系后，被解構(gòu)、割裂，自身的學(xué)術(shù)體系已不復(fù)存在，傳統(tǒng)文化的許多價值在這一過程中被淹沒。C.1300多年的科舉制中，無數(shù)人才涌現(xiàn)出來，這雄辯地說明，中國近代的落后挨打、人才蕭條
7、、科技落后的主因并不是被口誅筆伐的科舉制。D.由于整個專制體制系統(tǒng)設(shè)計的缺失，科舉制度在后期出現(xiàn)了選題過窄、禁錮思想、選拔不公平等弊端，但這并不是科舉制度內(nèi)生的問題。2.下列理解和分析符合原文意思的一項是（3分）（）A.在孟德斯鳩看來，中國人要通過考試才能進(jìn)入官場，盡管這并不公平，但在普遍不公正的大背景下，科舉制度提供了一個相對公正的通道。B.意大利人利瑪竇在明朝末年來到中國，他在給歐洲人的信件中，對中國的制度發(fā)出了由衷的贊嘆，詳細(xì)介紹了科舉制度，并提到了八股文。C.伯頓在著作中指出:中國的顯貴來自事業(yè)上的
8、成就而不是由于出身的高尚?？梢娫诋?dāng)時的中國，由于科舉制度，人的出身并沒有任何作用。D.曾德昭認(rèn)為，與歐洲世襲的貴族特權(quán)和教會神權(quán)的權(quán)威不同，在科舉時代，科舉考試是中國的頭等大事，并決定了學(xué)位和職位帶來的名利。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是（3分）（）A.在西方人看來，在中國，人的能力是決定性的，一切榮譽(yù)利益都從個人能力的平等競爭中得來，所以，科舉制度是最公正、最平等的選才方式。B.由于平等與民主是中
