人教部編版四年級上冊語文《牛和鵝》教案

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1、18　　牛和鵝教學(xué)目標(biāo)　　1.學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.反復(fù)朗讀課文，學(xué)會分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會從不同角度看待事物，處理問題。3.理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)重難點　　1.反復(fù)讀課文，了解課文蘊(yùn)含的道理，教育學(xué)生學(xué)會從不同角度出發(fā)看待事物，處理問題。2.學(xué)生學(xué)會分層次理解課文內(nèi)容，并學(xué)會慎重地對待疑問。3.體會含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備　　多媒體課件課時安排　　1課時教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、談話激趣導(dǎo)入　　1.課件出示牛、鵝圖片，啟發(fā)談話。同學(xué)們，圖上的這兩只動物你們認(rèn)識嗎？你覺得哪一只更可愛，為什么？2.

2、生回答后再次談話。實際上在很多熟悉它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今天我們就來一起學(xué)習(xí)任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體會一下作者通過這兩種動物告訴了我們一個什么道理。3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、簡介作者（出示課件）　　任大霖（1929—1995），浙江省蕭山縣人，讀書時就曾發(fā)表兒童故事、童話、兒歌。工作后堅持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國作家協(xié)會會員。先后出版了兒童散文集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小說《我們的田野》，短篇小說集《秧田發(fā)綠的時候》，兒童劇《桃子熟了》等。1953年到上海少年兒童出版社工作。此后又出版了

3、散文集《童年時代的朋友》《山岡上的星》，短篇小說集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小說《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》以及《任大霖文選》等。作品多次獲獎。三、初讀課文，掃清字詞障礙　　1.學(xué)生自由讀，師出示自讀要求：（1）找出生字詞拼讀。（2）聯(lián)系上下文理解詞語。（3）在不理解字詞上做記號，和同桌討論或查字典解決。（4）讀通讀順課文。2.學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音。（2）字形：“掐”字右半部分下邊不要寫成“日”。（3）詞語：①無所謂：不在乎。②束縛：捆綁，比喻受

4、到限制。③掐：用手的虎口及手指緊緊握住。④無緣無故：沒有任何原因地。（4）指名分讀課文，正音。4.全班有感情地齊讀課文。四、默讀課文，梳理脈絡(luò)　　1.同學(xué)們，讓我們再次讀文，完成以下問題（出示自學(xué)要求）：（1）按照提綱給課文分段。（2）說說課文的敘述順序。（3）概括課文的主要內(nèi)容。2.出示提綱，學(xué)生根據(jù)提綱的內(nèi)容劃分課文段落。（1）由于牛和鵝看人的角度不同，所以“我們”對待它們的態(tài)度、做法也不同。（2）“我們”在回家路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。（3）“我”記著金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。3.學(xué)生默讀，自主學(xué)習(xí)交流。4.

5、指名匯報，理清課文脈絡(luò)。（1）分段：第一部分：（第1—4自然段）第二部分：（第5—11自然段）第三部分：（第12—13自然段）（2）課文的敘述順序：事情的發(fā)展順序。（3）課文的主要內(nèi)容：課文記敘了“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔趕走了鵝，并告訴“我們”應(yīng)該正確看待牛和鵝。五、課堂總結(jié)　　這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，理清了課文的寫作順序，了解了課文的主要內(nèi)容并給課文分了段。本文作者對牛和鵝的態(tài)度、做法為什么會有巨大的轉(zhuǎn)變呢，課文又帶給我們什么啟示呢？18.牛和鵝提出共識牛和鵝具體描述改變認(rèn)識