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1、淺談優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)惠陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳東新優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的進(jìn)取精神，刻苦精神、自主精神和創(chuàng)造精神等。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以提高時(shí)間的利用率，可以排除內(nèi)外不利因素的干擾，積極有效的利用時(shí)間，克服不良習(xí)慣和消極情緒，充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)和做事。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能保證學(xué)習(xí)和生活的一貫性和自覺(jué)性。學(xué)習(xí)品質(zhì)屬于非智力因素范疇，它與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及能力的提高有著密切的關(guān)系，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更為重要。那么，如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？（一）進(jìn)取精神的培養(yǎng)進(jìn)取精神體現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的和要求。決定學(xué)習(xí)的方向和水平，是學(xué)習(xí)品質(zhì)的第一要素，表現(xiàn)為渴望不斷掌握新知識(shí)、新技能，不
2、斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，希望超出他人。1、在不斷的"爬坡"中形成進(jìn)取觀"爬坡"形成進(jìn)取觀，一是指由第一練習(xí)（包括聽(tīng)、說(shuō)、讀寫）產(chǎn)生的"千里執(zhí)行，始于足下"的起始觀；二是由以后的練習(xí)促成的"更上一層樓"的前進(jìn)觀。在目標(biāo)明確，坡度適當(dāng)?shù)那闆r下，強(qiáng)調(diào)在起始練習(xí)中學(xué)會(huì)思考，逐漸糾正孩子輕率從事的毛病。比如回答問(wèn)題時(shí)要先學(xué)會(huì)聽(tīng)問(wèn)題，認(rèn)真思考，想好再說(shuō)，邊說(shuō)邊想，邊講邊議。在認(rèn)真完成起始練習(xí)時(shí)，還要灌輸"步步高"的觀念。要求學(xué)生仔細(xì)看同學(xué)的練習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師的示范講解，努力分辨出高低，吸取長(zhǎng)處，多次練習(xí)。如在訓(xùn)練有感情朗讀課文的練習(xí)中，老師先示范朗讀，通過(guò)學(xué)生自我練讀，老師指名學(xué)生練習(xí)，其余
3、同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后各個(gè)都躍躍欲試，紛紛指出不足之處，通過(guò)老師的不斷激勵(lì)以及有意識(shí)地安排重練的機(jī)會(huì)，使得朗讀水平有了提高。2、開(kāi)展"自評(píng)互助"活動(dòng)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步不足，形成"人為自學(xué)"的局面。3、提倡健康的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)雄心壯志。鼓勵(lì)孩子們找準(zhǔn)競(jìng)賽對(duì)手，不僅比知識(shí)、比智力、比學(xué)習(xí)方法還要比學(xué)習(xí)精神?？傊M(jìn)取精神貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓舞孩子們不斷奮進(jìn)。（二）刻苦精神的培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的刻苦精神的是指學(xué)生為完成確定的學(xué)習(xí)任務(wù)而頑強(qiáng)地與各種困難作斗爭(zhēng)的意識(shí)。首先，要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)本身教育性和趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)刻苦精神。如《畫雞蛋》一
4、文講的是達(dá)·芬奇小時(shí)候認(rèn)真觀察，堅(jiān)持練習(xí)基本功終于成為偉大畫家的故事。這是一篇教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的好教材。在講課中，我請(qǐng)學(xué)生觀察幾個(gè)雞蛋，試著畫一畫。講到關(guān)鍵句子，請(qǐng)孩子們談?wù)動(dòng)^察和畫雞蛋的體會(huì)，這樣使學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)觀察結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)表達(dá)和思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生才真正懂得達(dá)·芬奇畫雞蛋并不是枯燥無(wú)味的事，這樣便會(huì)產(chǎn)生雖苦猶甜的意識(shí)。其次在學(xué)習(xí)中，多為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。讓他們樂(lè)于克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)會(huì)經(jīng)受磨煉和失敗，消除心理障礙。針對(duì)個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，如早起讀書，放學(xué)后做好功課再玩，交本子前先檢查等。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，初步培養(yǎng)孩子們認(rèn)真、刻苦的學(xué)
5、習(xí)精神，形成良好的雛形，是必要而可行的。（三）自主精神的培養(yǎng)"師傅帶進(jìn)門，修行在各人"。在教學(xué)中真正形成學(xué)生"人自為學(xué)"的局面，必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主精神。學(xué)習(xí)的自主精神是指學(xué)生自己有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)意識(shí)。1、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)自主精神老師在傳授知識(shí)，培養(yǎng)智能的同時(shí)，要把學(xué)生引導(dǎo)上主人翁的地位。如教看圖學(xué)文《溫暖》一課，開(kāi)始指導(dǎo)看圖時(shí)，課堂氣氛很熱烈，當(dāng)我提出討論"清潔工人為什么在寒冬會(huì)感到春天般的溫暖？"這個(gè)概括性較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，氣氛驟然冷了下來(lái)，我一連幾"啟"學(xué)生就是不"發(fā)"。這時(shí)我看見(jiàn)幾位同學(xué)正低頭看書，才意識(shí)到自己操之過(guò)急了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了那幾位"自作主張"的孩子，指導(dǎo)并
6、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，這樣使全體學(xué)生通過(guò)讀讀、講講熟悉了課文，圓滿地解答了這個(gè)問(wèn)題。2、"練"有余地，充分發(fā)揮自主精神學(xué)生練習(xí)要因人而異，搞成"按需作業(yè)"，如讀書、多指導(dǎo)自由讀比眾口一聲的齊讀效果好。練造句，除用規(guī)定詞語(yǔ)造句外，鼓勵(lì)學(xué)生另選新懂的詞語(yǔ)、所學(xué)的句式多練習(xí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，讀讀劃劃、寫寫、輕聲討論等都應(yīng)允許，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的潛在能力。3、教給方法，明確目的，培養(yǎng)自主的信心培養(yǎng)有自主精神的學(xué)生，必須具備自學(xué)的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更有信心。如在他們有了一定識(shí)字能力后，教給他們自學(xué)生字的方法，使他們通過(guò)這些方法，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四創(chuàng)造精神的培養(yǎng)1、鼓勵(lì)多讀多說(shuō)，培養(yǎng)勇敢
7、的個(gè)性首先要多鼓勵(lì)，消除學(xué)生的恐懼感。其次針對(duì)不同程度、不同氣質(zhì)的學(xué)生按不同的要求靈活訓(xùn)練。如有的孩子讀書聲音很小，我在課外聽(tīng)她說(shuō)話聲音很大，便立即夸獎(jiǎng)她，并指出在課堂上也應(yīng)如此，在課堂上鼓勵(lì)她多嘗試，讓全班同學(xué)指出她的進(jìn)步，幾經(jīng)鼓勵(lì)，現(xiàn)在她終于敢放聲讀書了。2、在教學(xué)中引導(dǎo)創(chuàng)造性思維識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。每次教學(xué)生字，我總是在孩子們運(yùn)用三套工具（拼音、構(gòu)字規(guī)律、字典）掌握字的音、形、義的同時(shí)，鼓勵(lì)他們巧解字形。在看圖練說(shuō)時(shí)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮合理想象并利用續(xù)編故事等方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3、尊重不同意見(jiàn)，提倡求異精神只有獨(dú)立
