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1、樵夫，別砍那棵樹（美國）喬治·珀金斯·莫里斯作課人：新安縣外國語初級中學(xué)李圓教學(xué)目標：1、把握詩的內(nèi)容，理解詩的主題思想。2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。3、理解詩人對美好生活的回憶，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美。序曲---了解作者喬治．珀金斯．莫里斯(1802—1864)是美國記者、詩人和戲劇家。十九世紀二十年代，他當(dāng)過《紐約鏡報》的編輯，但是他最著名的還是他多愁善感的詩，其中最主要的一首就是《樵夫，別砍那棵樹》。由于工業(yè)和城市的擴展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起人們對過去
2、的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過這首詩的人也知道它的題目，并在環(huán)境保護主義成為政治運動之前，把它作為表示環(huán)境保護主義態(tài)度的簡便方法第一樂章---深情朗讀要求:1.讀準字音2.注意節(jié)奏停頓3.注意語氣的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢4.飽含感情樵夫，樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝/也別碰！我年輕時它/遮蔽過我，現(xiàn)在我得保護它。這樹/是我先祖親手種在他的小屋邊，樵夫，讓它/立在那兒，你的斧頭/別傷了它！那棵熟悉的老樹，它的光榮和名聲 已傳遍各處，你還要將它砍下？ 樵夫，別砍了！它的根/已在土里扎固； 哦，別砍/那棵老橡樹，它現(xiàn)在已
3、是/參天的大樹！當(dāng)我還是個無所事事的小孩，我就常到/它涼爽的樹陰里；我的姐妹/也來到這里，盡情歡樂，盡情嬉戲；我媽媽/在這里吻過我，我爸爸/在這里將我的手撫摸。原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹/留著！老朋友，我的心弦/緊繞著你，就像你的樹皮一樣/與你連在一起！ 野鳥/在這兒歌唱時，你還會把樹枝彎下， 老樹?。∧氵€能頂住/狂風(fēng)暴雨！樵夫，離開那地方； 當(dāng)我還能伸手/拯救它時，你的斧子/別傷著它。樵夫，別砍那棵樹(美國)喬治·珀金斯·莫里斯樵夫，別砍那棵樹！那棵熟悉的老樹，當(dāng)我還是個無所事事的小孩，老朋友，我的心弦緊繞著你一根樹枝也別碰！它的光榮和名聲
4、我就常到它涼爽的樹蔭里；就像你的樹皮一樣與你連在一起！我年輕時它遮蔽過我，已傳遍各處，我的姐妹也來到這里，野鳥在這兒歌唱時，現(xiàn)在我得保護它。你還要將它砍下？盡情歡樂，盡情嬉戲；你還會把樹枝彎下,這樹是我先祖親手樵夫，別砍了！我媽媽在這里吻過我，老樹啊！你還能頂住狂風(fēng)暴雨！種在他的小屋邊，它的根已在土里扎固；我爸爸在這里將我的手撫摸。樵夫，離開那地方；樵夫，讓它立在那兒，哦，別砍那棵老橡樹，原諒我愚蠢的淚水，當(dāng)我還能伸手拯救它時，你的斧頭別傷了它！它現(xiàn)在已是參天的大樹！讓那棵老橡樹留著！你的斧子別傷著它。第二樂章---細膩感受1.詩人為什么要勸樵夫
5、別砍“那棵樹”？（請結(jié)合詩的內(nèi)容加以概括）答：不讓砍的理由：樹蔭遮“我”，先祖親種名震四海，根深葉茂手足親情，大樹見證雖然年老，仍能發(fā)熱第二樂章---細膩感受樵夫，別砍那棵樹！ ??一根樹枝也別碰！你還要將它砍下？樵夫，別砍了！原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！樵夫，離開那地方；當(dāng)我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。真誠地呼吁動情地責(zé)問懇切地哀求嚴厲地警告2.詩人的感情是怎樣變化的？（1）不僅僅如此。它象征人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂的童年生活的向往，以及詩人所有美好的回憶。（2）作品寄托了詩人喚起人們對美好事物的懷念和對
6、自然的珍視之情。3.這首抒情詩僅僅是表達詩人對老橡樹的熱愛之情嗎？作品寄托了詩人怎樣的感情？.假如我們面對著當(dāng)年砍樹的那些樵夫，你一定有話要說，下面進行一分鐘創(chuàng)作，請將這首小詩補充完整。第三樂章---傾情訴說樵夫，別砍那些樹。是你們，讓；是你們，；是你們，。樵夫，別砍那些樹！我們失去了庇蔭的地方讓我們失去了童年的回憶讓我們失去了曾經(jīng)的美好作業(yè)布置：擅長繪畫的同學(xué)們，請用你手中的畫筆描繪出大家心中最美的環(huán)境樂園；擅長創(chuàng)作的同學(xué)們，請用你心中的文筆傾訴出童年時期美好的快樂回憶；擅長攝影的同學(xué)們，請用你手中的相機拍攝出我們周邊留存的美麗景色。
