數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.doc

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是頭腦中構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)思維，多方面發(fā)展思維能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，在教學(xué)中教師要特別重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。下面我僅談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中如

2、何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一點(diǎn)體會(huì)：\一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思維。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的核心，是思維的源泉。在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，這是發(fā)展思維的關(guān)鍵一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好途徑。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)貼切的生活情景，提出問(wèn)題，能激起學(xué)生好奇心和興趣，激發(fā)求知欲望。如何創(chuàng)設(shè)情景呢，1，利用學(xué)生在生活中熟知的，常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。2，利用數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手操作，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望。3，用新舊知識(shí)的聯(lián)系或沖突引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。二，堅(jiān)持讓學(xué)生充分思考與教師的合理指導(dǎo)相結(jié)合問(wèn)題提出后，要讓學(xué)生充分獨(dú)立思考

3、，小組合作交流，學(xué)生展示評(píng)價(jià)后老師再做總結(jié)，歸納，提出注意事項(xiàng)。學(xué)生探討中間出現(xiàn)問(wèn)題，教師也只能合理引導(dǎo)，切勿越俎代庖，代替學(xué)生思考解答。即使學(xué)生思路出現(xiàn)問(wèn)題也不要急，適當(dāng)引導(dǎo)逐步解決就行。做到學(xué)生思考與教師引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合。運(yùn)用開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，廣闊性，縝密性，靈活性。從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。開(kāi)放型習(xí)題是相對(duì)有明確條件和明確結(jié)論的封閉式習(xí)題而言的，是指題目的條件不完備或結(jié)論不確定的習(xí)題。適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性，克服學(xué)生思維的呆板性。運(yùn)用不定型開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。不定型開(kāi)放題，所給

4、條件包含著答案不唯一的因素，在解題的過(guò)程中，必須利用已有的知識(shí)，結(jié)合有關(guān)條件，從不同的角度對(duì)問(wèn)題作全面分析，正確判斷，得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。運(yùn)用多向型開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。多向型開(kāi)放題，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以有多種思考方向，使學(xué)生產(chǎn)生縱橫聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生一題多解、一題多變、一題多思，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。運(yùn)用缺少型開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。缺少型開(kāi)放題，按常規(guī)解法所給條件似乎不足，但如果換個(gè)角度去思考，便可得到解決解答開(kāi)放型習(xí)題，由于沒(méi)有現(xiàn)成的解題模式，解題時(shí)往往需要從多個(gè)不同角度進(jìn)行思考和

5、深索，且有些問(wèn)題的答案是不確定的，因而能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力定會(huì)大大地提高。總之，提高思維能方法很多，關(guān)鍵在于針對(duì)具體對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一門(mén)藝術(shù)，值得老師們深入研究。本文提出的一些觀點(diǎn)與方法僅供參考，希望有一些借鑒作用。