厘米的認(rèn)識(shí)_說課.doc

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1、《厘米的認(rèn)識(shí)》說課稿一、說教材、學(xué)情分析教材分析本課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第七單元信息窗一的內(nèi)容?！皩迕住⒚椎恼J(rèn)識(shí)”這一課是學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量知識(shí)的基礎(chǔ)。教材以有趣的故事“阿福的新衣”為素材引起學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使他們積極地投入探索活動(dòng)中，體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步讓學(xué)生形成對厘米的長度表象。這樣安排意在讓學(xué)生主動(dòng)參與，并通過動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)

2、測量的方法，經(jīng)歷測量的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析學(xué)生在對一年級(jí)上冊教材的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)比較了物體的長、短，在本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對長度單位及測量知識(shí)的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。如在游戲中，他們偶爾會(huì)用步子或手來測量某些物體的長度，或以某一些物體為參照物來比較一些物體的長度。少數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)課上利用尺子畫直線時(shí)會(huì)對尺子產(chǎn)生興趣而進(jìn)行觀察；而對于大部分學(xué)生來說，長度單位是一個(gè)全新的知識(shí)內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)中要充分

3、地讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們學(xué)會(huì)用厘米量物體的長度并在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感悟知識(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo)???根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，在各位老師、的建議和幫助下，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：????知識(shí)目標(biāo)：通過各種實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，建立1厘米長度的正確表象。技能目標(biāo)：能估計(jì)較小物體的長度，并會(huì)以厘米為單位正確測量物體的長度。情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)與生活的特點(diǎn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立

4、對厘米的認(rèn)識(shí)。會(huì)以厘米為單位，用厘米尺正確測量物體的長度根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過實(shí)際活動(dòng)建立厘米的印象。四、說教法、學(xué)法教法：1、多媒體教學(xué)法2、指導(dǎo)法3、講解法學(xué)法：自主合作學(xué)習(xí)法五、說教學(xué)流程???為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：“大家有沒有跟媽媽去做過衣服？你知道嗎，做衣服時(shí)要”量體裁衣“。只有有量得準(zhǔn)確，做出來的衣服才合體，可是，一個(gè)叫阿福的人在做衣服時(shí)就發(fā)生了一個(gè)笑話。想

5、知道嗎？誰能看看這四幅圖，給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事？誰來說一說？[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生聯(lián)想到用尺子測量認(rèn)識(shí)厘米打下基礎(chǔ)。]?2、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米??為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，感知1厘米的表象，我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)：?認(rèn)識(shí)直尺?、認(rèn)識(shí)1厘米、?認(rèn)識(shí)幾厘米。?讓學(xué)生在摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知了厘米，認(rèn)識(shí)了尺子。為了讓學(xué)生更深刻的理解、感知厘米，我又一次激發(fā)學(xué)生的探求欲望，生活中你見過哪些物體的長大約是1厘米

6、呢？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熱烈的匯報(bào)中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的能力。]3、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力???為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我再一次讓學(xué)生動(dòng)起手來。設(shè)計(jì)了用厘米尺量物體長度的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你能用尺子畫一條5厘米長的線段嗎？在學(xué)生用各種方法畫時(shí)，我則積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重點(diǎn)指導(dǎo)沒有0刻度的測量方法。同學(xué)們的方法不盡相同，對于學(xué)生的疑問我笑而不答，而是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示測量的方法。通過學(xué)生熱烈的討論，得出了不論從哪量，只要數(shù)出5個(gè)大格就可以。[設(shè)計(jì)意圖：突破了難點(diǎn)的同時(shí)

7、，有力培養(yǎng)學(xué)生操作能力和觀察概括能力。]4、當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)題，利用課件對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測并反饋。5、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？(2)測量物體長度的時(shí)候要注意什么？通過總結(jié)，使學(xué)生再次體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察，善于思考，用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際中遇到的問題。6、拓展作業(yè)回家量一量爸爸媽媽手掌的長度，爸爸媽媽的一拃有多長。