學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案.doc

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1、平川區(qū)向陽小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案一、指導(dǎo)思想：堅持“以人為本”的教育宗旨。以“一切為了孩子”為出發(fā)點，使教師在教育教學(xué)過程中能因材施教，讓每一個學(xué)生都能日有所獲，安心、快樂在校接受教育，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案。二、組織機構(gòu)組長：王生芹副組長：高金虎成員：學(xué)校全體教師三、目標(biāo)與措施1．讓每一個學(xué)困生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。2．包級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)?；钊氚嗉?，協(xié)助科任教師做學(xué)困生思想工作。3．各科任教師對學(xué)困生進行摸底，查因建卡。4．科任教師應(yīng)針對每生情況經(jīng)常與之思想交流，對本月學(xué)習(xí)中的閃光點與不

2、足進行及時評價，并指出今后學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生充滿自信的完成后期學(xué)習(xí)任務(wù)。5．科任教師學(xué)期末上交學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)。三、學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化實施具體辦法為進一步堅持“面向全體”的教學(xué)思想、“為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念、“合格特長”的辦學(xué)方向和“讓每個學(xué)生都健康成長，讓每個星星都耀眼閃亮”3的辦學(xué)要求，為加強學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，提高輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作的成效，特制定以下《學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化實施辦法》，自2015年3月起執(zhí)行。（一）加強課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是因材施教的重要措施，是幫助學(xué)學(xué)困生必不可少的

3、一環(huán)，授課教師要認(rèn)真抓好這項工作，做到定人，定內(nèi)容，定時間，期初有計劃，平時有記載。輔導(dǎo)計劃一般包括班級情況簡析，輔導(dǎo)任務(wù)與目標(biāo)，輔導(dǎo)方法與措施。記載包括時間、地點、對象、內(nèi)容、效果等。課外輔導(dǎo)重點是抓“兩頭”。輔導(dǎo)的形式一般分為個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)兩種。后進生、學(xué)困生的輔導(dǎo)，不僅要育智，更要育德育人。（二）改進作業(yè)設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)多采用自主性和分層性作業(yè)，作業(yè)設(shè)計有層次性，讓學(xué)困生自主選擇他們喜愛的作業(yè)，讓他們根據(jù)各自的認(rèn)知基礎(chǔ)和能力水平，選擇他們“跳一跳”就能完成的作業(yè)。（三）改革教學(xué)評價1．改革課

4、堂評價。采用發(fā)展性、激勵性、多元化、多方式評價，著眼于促進學(xué)生的發(fā)展，變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價和過程性評價并舉；實施多主體評價，變單一的教師評價為學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價、家長評價結(jié)合，實施多標(biāo)準(zhǔn)評價，變“一把尺子”為“多把尺子”。對學(xué)困生，多一些關(guān)愛，多一些信任，多給一些鼓勵，多給一些鍛煉和表現(xiàn)的機會。對學(xué)困生，重在看長處，通過激勵性評價，使其盡可能地放大優(yōu)點，削弱缺點；重在看進步，通3過激勵性評價，使其盡可能地取得更大的進步，變后進為先進。2．改進作業(yè)評價。作業(yè)評價也要“多把尺子”，對

5、學(xué)困生的作業(yè)尤其要看進步，看特色，尤其要多給激勵性評語。3．改革教學(xué)成績考評。倡導(dǎo)施行分層考試，異卷考試，對學(xué)困生用相對容易的試卷進行考試。實行學(xué)困生提高率達標(biāo)制度。每學(xué)年末，各班取學(xué)校驗收考試成績不及格者（已經(jīng)測定屬于弱智的除外）的平均成績作為學(xué)困生成績基分，計算新學(xué)年差轉(zhuǎn)率。當(dāng)年轉(zhuǎn)入的轉(zhuǎn)入考試成績不及格的和未經(jīng)轉(zhuǎn)入考試的成績不及格的不納入當(dāng)年的教學(xué)成績計算，也不納入學(xué)困生提高率計算，但從轉(zhuǎn)入的第二學(xué)年起，如果年末驗收考試成績?nèi)匀徊患案?，則納入提高率的計算。四、各年級學(xué)困生名單（見各班教師學(xué)困生花

6、名冊）3