對學(xué)校管理的一點建議.doc

《對學(xué)校管理的一點建議.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、對學(xué)校管理的一點建議周偉麗“為學(xué)校今后的發(fā)展提建議”是張校長留給我們的假期作業(yè)。假期里，我一直在想這個問題，可是領(lǐng)導(dǎo)們做的非常細致非常全面，讓我難以看出還有什么漏洞，這個作業(yè)實在不好答?？墒遣徽f出點什么，感覺辜負了領(lǐng)導(dǎo)的一片苦心，在這里我就結(jié)合假期的思考和新學(xué)期的工作感悟，談一談在業(yè)務(wù)方面和評優(yōu)方面自己的一點想法。因為我只是站在一個普通教師的角度看問題，想法會很片面，如果有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)多多包涵。一、關(guān)于業(yè)務(wù)方面這學(xué)期我們新增了“分層布置作業(yè)”這一業(yè)務(wù)，我個人很贊成“分層布置作業(yè)”，孩子在校累了一天，回家再做一大堆作業(yè)，得不到好的休息，不利于孩子的身心發(fā)展，所以我贊成少留作業(yè)、精

2、留作業(yè)、分層留作業(yè)。但是我覺得作業(yè)該分層，學(xué)生不應(yīng)該分層。作業(yè)要分層留，基礎(chǔ)題、能力題、提高題我們應(yīng)該搭配好，讓好、中、差生都能各取所需。但是學(xué)生分層不夠科學(xué)。首先，我們?nèi)藶榈陌褜W(xué)生分等做不同作業(yè)，這樣容易助長優(yōu)生的優(yōu)越感和自滿情緒，也容易使差生更自卑，甚至?xí)蛳麄兊姆e極性。其次，沒有絕對的優(yōu)生，也沒有絕對的差生，有些知識，中等生甚至差生還會比優(yōu)生學(xué)的更好。讓優(yōu)生做簡單題能夠磨練他們的耐心，讓中差生接觸稍復(fù)雜的題，利于提高他們的能力，鍛煉他們的思維。我們不能高看了優(yōu)生，他們也容易在簡單的問題上栽跟頭；也不能小看了中差生，有時他們的靈光閃現(xiàn)也會給我們帶來驚喜，所以我的建議是作業(yè)分層按梯

3、度留，但是學(xué)生不分層統(tǒng)一做，會做多少是多少。二、關(guān)于評優(yōu)方面一年一度的“職稱優(yōu)”評定工作，讓領(lǐng)導(dǎo)為難，也讓老師們困惑。我們現(xiàn)有的制度是讓老師們述職競優(yōu)。不去競爭可能永遠得不到這個“優(yōu)”。去競爭就會面臨兩種結(jié)果：一種是落選，滋味肯定不好受，就像學(xué)生覺得自己已經(jīng)做得很好了但是卻沒得到老師的認可一樣，沒有了工作的積極性；另一種結(jié)果，競優(yōu)成功，我想滋味也不一定好受，因為自己競爭上了，就意味著同事落選，同事之間的關(guān)系也就變的微妙了。“優(yōu)”少，但是想要“優(yōu)”的人多，競爭后的結(jié)果往往是挫傷了大多數(shù)沒得到“優(yōu)”的人的工作熱情。如果按年齡輪流給優(yōu)，可能就會避免以上問題。人人都會得到這個優(yōu)，只不過是時間早

4、晚的問題，減少了大家的矛盾。對于工作特別突出的人，我們可以單項獎勵。例如寫論文、參加各項教學(xué)比賽、考試成績優(yōu)異等，可以單獨獎勵，這樣可能就會避免大家因為“輪流給優(yōu)”而滋生不思進取現(xiàn)象。從心理學(xué)角度來說，合作比競爭更利于提高團體的凝聚力和綜合實力。我們學(xué)校就是一個大家庭，大家團結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使，工作才會做的更好。所以我的第二個建議就是能不能綜合衡量各因素的基礎(chǔ)上按年齡輪流給優(yōu)。以上就是我的兩點建議，談的很片面也沒有站在一定高度去思考這些問題，難免有失偏頗，再一次請各位領(lǐng)導(dǎo)多多包涵。2013年上半年，學(xué)校派我在二實驗學(xué)習(xí)，一些所見所聞，讓我格外懷念自己的學(xué)校。因為只有對比過

5、，才知道什么是苦，什么是甜。在我們學(xué)校，沒有領(lǐng)導(dǎo)以高高在上的姿態(tài)給我們下發(fā)任務(wù)；有了失誤，也沒有領(lǐng)導(dǎo)不分場合地大聲訓(xùn)斥。憑心而論，我校領(lǐng)導(dǎo)們給我們更多的是尊重、是關(guān)懷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們營造了一個溫暖的大環(huán)境，在這個大環(huán)境下，我們只需要做一件事就可以了，那就是認真做好自己的本職工作。我想在張校長的帶領(lǐng)下，我們榆木中心校一定會越來越輝煌。