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1、解析普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀研究和探究對策 摘要高校公共藝術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要部分。高校公共藝術(shù)教育既能體現(xiàn)出國家整體的藝術(shù)修養(yǎng)，也能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對藝術(shù)教育的渴望，完善自我，提高自我競爭能力。解析當(dāng)前普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀和發(fā)展前景，通過綜合的分析及研究，提出解決對策，促進(jìn)我國高校素質(zhì)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀對策中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResolvetheStatusofArtsEducationinPublicCollegesandCountermeasuresWANGLiang（TaojiangCoun
2、tyRadioandTelevisionBureau，Yiyang，Hu’nan413400）AbstractCollegePublicArteducationisanimportantpartofqualityeducation.CollegePublicArtEducation，whichreflectsthecountry’soverallartisticaccomplishment，butalsotoachievethecollege’sdesireforarteducation，toimprovethemselvesandimpr
3、oveself-competitiveness.7Resolvethecurrentsituationandprospectsforthedevelopmentofcollegearteducation，comprehensiveanalysisandresearch；proposecountermeasurestopromotethedevelopmentofuniversityeducationqualityinChina.Keywordspubliccollege；publicarteducation；status；counterme
4、asures1我國普通高校公共藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀（1）缺乏教育理念的理解。由于缺乏對教育理念的充分理解，我國普通高校對公共藝術(shù)教育也缺少認(rèn)識(shí)，對國家下達(dá)的教育要求不能貫徹執(zhí)行，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和師資配備，簡單地設(shè)置幾門藝術(shù)課程應(yīng)付了事，這些問題，影響我國普通高校公共藝術(shù)教育走向正常發(fā)展的道路。（2）片面的理解。在我國普通高校公共藝術(shù)教育上，教師和學(xué)生的理解都很片面。普通高校都具有自己不同的文化特性，對高校的教師和學(xué)生都會(huì)形成特有的觀念，面對當(dāng)今社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)生會(huì)把精力都用在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，完全忽視公共藝術(shù)教育的作用。學(xué)校管理者、教師、學(xué)生
5、對公共藝術(shù)教育的片面理解，使學(xué)校的整體藝術(shù)教育課程在選修課里的邊緣，完全不重視藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)。7（3）課程安排不合理。我國普通高校的公共藝術(shù)教育課程安排不合理。普通高校的專業(yè)課是根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展與教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過實(shí)踐認(rèn)真計(jì)劃的，隨著社會(huì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的變化，各項(xiàng)專業(yè)課程還要隨之進(jìn)行調(diào)整。而普通高校的公共藝術(shù)教育課程則完全相反。缺少重視，沒有科學(xué)的課程管理安排，也沒有專業(yè)的教師和場地進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是臨時(shí)借用教師、借用教學(xué)場所。這種課程安排是無法保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程的。（4）藝術(shù)教育課內(nèi)容貧乏。藝術(shù)課程可以陶冶人情操的，我國普通高校設(shè)置
6、公共藝術(shù)課程也是為了提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)?？墒窃趯?shí)際藝術(shù)教育課程教學(xué)中，課程內(nèi)容十分貧乏，既沒有吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)置，也不能滿足學(xué)生對于藝術(shù)的需求。很多高校僅僅把藝術(shù)教育理解為美術(shù)課、音樂課。從美術(shù)學(xué)院或音樂學(xué)校借用的老師也只是簡單地把專業(yè)的音樂和美術(shù)課程刪刪減減，就作為公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容。這種藝術(shù)教育內(nèi)容根本不能實(shí)現(xiàn)高等人才的藝術(shù)教育工作。7（5）缺少參與性。普通高校大學(xué)生超過一半上過藝術(shù)教育課程，但普遍反映高校藝術(shù)課程的設(shè)置十分單一，也缺少實(shí)踐活動(dòng)，無法讓大學(xué)生參與到藝術(shù)教育課程中來。普通高校各專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)的不同，都有
7、自己獨(dú)特的審美，藝術(shù)教育課程設(shè)置對這些現(xiàn)狀卻沒有任何改變，完全的一體化教學(xué)，有些學(xué)生干脆就不參加藝術(shù)教育課程，學(xué)生們普遍認(rèn)為參加了也學(xué)不到東西。從根本上，公共藝術(shù)教育就沒有實(shí)現(xiàn)它的公共性。2公共藝術(shù)教育課程設(shè)置的意義藝術(shù)是特殊的精神形式，既可以陶冶學(xué)生的情操，也可以豐富學(xué)生的精神生活。而藝術(shù)教育則是將藝術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們教導(dǎo)藝術(shù)的知識(shí)、藝術(shù)的精神與審美。藝術(shù)教育的目的不是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也不是為了提高品德教養(yǎng)，而是希望通過藝術(shù)的教育實(shí)現(xiàn)自我心靈的豐富感知，加強(qiáng)審美的能力。藝術(shù)是以感知為基礎(chǔ)，而感知是一切創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，所以藝術(shù)教育就
8、是提高學(xué)生感知能力，開展創(chuàng)造能力的活動(dòng)。不同的人有不同的審美，對藝術(shù)的審美有不同的答案，這正是藝術(shù)的價(jià)值。在普通高校中開展藝術(shù)教育，幫助學(xué)生們掌握主觀的探索藝術(shù)，增強(qiáng)想象與創(chuàng)造能
