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《高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀和對策探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀和對策探究 摘要：高校藝術(shù)教育存在著與時代和社會發(fā)展不符合的情形，這與對傳統(tǒng)思想認(rèn)識不夠有關(guān)，所以，要將傳統(tǒng)精髓融入現(xiàn)代藝術(shù)教育中，以實現(xiàn)高校藝術(shù)人才培養(yǎng)整體素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；高校；教育現(xiàn)狀；對策中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2013）49-0213-026高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀和對策探究 摘要：高校藝術(shù)教育存在著與時代和社會發(fā)展不符合的情形，這與對傳統(tǒng)思想認(rèn)識不夠有關(guān)，所以，要將傳統(tǒng)精髓融入現(xiàn)代藝術(shù)教育中，以實現(xiàn)高校藝術(shù)人才培養(yǎng)整體素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教
2、育；高校；教育現(xiàn)狀；對策中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2013）49-0213-026自新中國成立以來，我國的傳統(tǒng)藝術(shù)作為中華文化的一個分支已逐漸發(fā)展成一個成熟的文化體系，這顯然與中國傳統(tǒng)的藝術(shù)教育是分不開的。特別是改革開放之后，藝術(shù)學(xué)科在結(jié)構(gòu)調(diào)整上得到了更為系統(tǒng)的發(fā)展，形成了以藝術(shù)學(xué)理論類、音樂與舞蹈學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類、美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類等五大門類。其中，作為藝術(shù)學(xué)二級學(xué)科美術(shù)學(xué)類中的特設(shè)專業(yè)——傳統(tǒng)藝術(shù)中的中國畫藝術(shù)，也不再是曲高和寡的、為高人雅士所獨有的藝術(shù)形式，而是以藝術(shù)教育
3、為橋梁，開始迅速地走向平民大眾，在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用?？梢韵胍?，藝術(shù)的大眾化發(fā)展同時也帶來了對藝術(shù)教育的熱切需求。特別是20世紀(jì)90年代以來，國家將文化產(chǎn)業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的整體規(guī)劃后，藝術(shù)就成為當(dāng)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心，成為國家文化軟實力的重要組成部分。在這樣的大環(huán)境背景下，高校的藝術(shù)學(xué)科招生人數(shù)不斷擴大，“藝考”的熱潮持續(xù)升溫，據(jù)《中國教育報》統(tǒng)計，藝術(shù)類專業(yè)招生和錄取人數(shù)從2001～2010年近十年來超過了文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等熱門專業(yè)，這從一個側(cè)面充分反映了藝術(shù)市場繁榮背景下社會對藝術(shù)人才的大量需
4、求。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對現(xiàn)代社會背景下的藝術(shù)教育觀念也逐漸發(fā)生變化，這都對高校藝術(shù)人才的教育培養(yǎng)模式提出了新的課題。面對如此眾多的藝術(shù)類學(xué)生，在大眾化教育觀念的影響下，藝術(shù)教育也出現(xiàn)了很多不容忽視的問題。一、藝術(shù)教育的單一性、狹隘性仍需進(jìn)一步改善6在新的歷史條件下，針對新的社會實踐目標(biāo)，藝術(shù)教育事業(yè)的各個方面，包括創(chuàng)作實踐、理論研究、人才培養(yǎng)、批評導(dǎo)向、事業(yè)管理、宣傳展示、市場流通和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化等，也包括統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)這些方面的綜合運作系統(tǒng)，都有必要進(jìn)行與時俱進(jìn)的戰(zhàn)略調(diào)整。在國家發(fā)展戰(zhàn)略的全局視野中，中國當(dāng)代藝術(shù)需要切
5、合中華民族傳統(tǒng)文化和審美情懷的藝術(shù)語匯及表達(dá)方式。盡管藝術(shù)教育觀念已在上述方面發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，但在許多院校的辦學(xué)理念中，藝術(shù)教育觀念的偏狹仍然是一個較為廣泛而突出的問題，無論是“藝考”中的學(xué)生，還是高校教育的思維定式都更多地把藝術(shù)教育作為單一的專業(yè)技巧教育而不是藝術(shù)素質(zhì)的文化教育來對待。這種思想使然，藝術(shù)教育就特別偏重于學(xué)生技能和技法的教授與訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只知一技之長，文化修養(yǎng)相對匱乏，缺乏與藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)探索相匹配的文化素養(yǎng)和藝術(shù)文化生態(tài)的整體把握，同時也讓學(xué)生無法理解審美價值評判背后的文化機制與
6、話語體系的決定作用，在藝術(shù)教育越來越同質(zhì)化、均值化的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)若淡化了人文素質(zhì)和判斷能力的培養(yǎng)，那么，藝術(shù)教育也就成了無根之木，其影響也將是重大的。所以，藝術(shù)教育就必須注重打通藝術(shù)與人文領(lǐng)域間的關(guān)聯(lián)，將綜合文化引入藝術(shù)學(xué)科教育的視野，并著眼于知識結(jié)構(gòu)的完善和綜合能力的提高，對此，中央美術(shù)學(xué)院對高等美術(shù)教育提出了“立足傳統(tǒng)、緊跟時代、吞吐古今、涉獵中外、鼓勵獨創(chuàng)”的教學(xué)思想以及延續(xù)“傳統(tǒng)出新、中西融合”兩條思路的教學(xué)傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上堅持四個基礎(chǔ)，即“傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)、寫生基礎(chǔ)、書法基礎(chǔ)、文史基礎(chǔ)”，將這些作為美術(shù)基礎(chǔ)
7、教學(xué)理念的核心，這就從根本上解決了學(xué)生的認(rèn)識論問題，即將技術(shù)訓(xùn)練與文化修養(yǎng)結(jié)合起來而達(dá)到心靈的升華，所以說，中國畫教學(xué)是教育與學(xué)養(yǎng)教育相聯(lián)系的一種獨特的教育方式，將它的教育理念納入現(xiàn)代藝術(shù)教育體系中勢必對高校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系有著質(zhì)的提高。二、辦學(xué)體制的不平衡性、滯后性仍需加大調(diào)整6藝術(shù)教育在我國的教育體系中是最薄弱的，教育體制帶有嚴(yán)重的功利主義色彩，高校教育多重科技教育、輕藝術(shù)人文教育。這種教育體制多是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人員，卻不能培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而很難適應(yīng)當(dāng)代迅速發(fā)展和變化的社會對藝術(shù)人才的需求。由此可見，許多
8、院校在院系設(shè)置上存在著觀念比較陳舊、學(xué)科單一、結(jié)構(gòu)不合理狀況。同時，對于高校藝術(shù)教育師資隊伍建立存在著政策性障礙，這又將許多學(xué)歷、職稱較低的優(yōu)秀藝術(shù)教師拒之門外。這也是我國的藝術(shù)教育在理論與實踐方面還處于相對落后階段的原因，具體表現(xiàn)在：首先，對藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識不夠，雖然少數(shù)高質(zhì)量的專業(yè)藝術(shù)院校在立足本民族傳統(tǒng)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上呼
