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《學生思維品質(zhì)的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、要善于給思品課教學注入“活水”當新世紀的朝陽剛剛噴薄而出，世界知識經(jīng)濟的浪潮滾滾而來。江總書記審時度勢，提出了“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”的論斷，使創(chuàng)新教冇在素質(zhì)教冇屮被凸現(xiàn)岀來。社會呼喚創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)造性人才培冇的母機，正是創(chuàng)新教冇。作為學校徳療主渠道的小學思想品徳課，它的教學創(chuàng)新并不是在徹底否定Z后的重新開始，而是對傳統(tǒng)方法進行改節(jié)，注入創(chuàng)新教育的“活水”，借鑒和吸收傳統(tǒng)方法的精華，利用課堂教學主渠道，不失時機地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。如何轉變觀念、改進思品課教學方法、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、進行創(chuàng)新教冇，
2、給思品課教學注入“活水”呢？木文就此問題作粗淺的探討。一、觀念要“變”長期以來，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)，究其原因有多方面，但觀念的落示是最主要的，因此要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先教師要提高認識，轉變觀念。1、樹立“批判繼承”的觀念創(chuàng)新并非天外來物，它總是在批判和繼承的基礎上產(chǎn)生的，它不能脫離一定的地域、歷史、文化的背景而獨立存在。對待我國兒千年來受儒家文化煤響而形成的道徳思想體系，必須審視其內(nèi)涵的時代特征及走向，進行批判性繼承，即揚棄。如在教《講謙讓》一課時，既要讓學生理解講謙讓是屮華民族的傳統(tǒng)美徳，又要幫助學生領悟
3、當今逐漸與世界經(jīng)濟接軌的社會提侶競爭，并非凡事都能講謙讓。2、樹立“師生平等”的觀念我們應當給學生提供足夠?qū)捤傻男睦頃r空，構建真誠、平等的師生關系，營造民主的課堂教學氣氛，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新；允許學生存在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責備，努力成為學生求知路上的“共同探討者”和健康成長路上的“知心冊友”。3、樹立“鼓勵學生個性發(fā)展”的觀念我們應充分尊重學生的人格，鼓勵學生發(fā)展思想自由、獨立思考、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的個性，培養(yǎng)學生的白我意識、競爭意識和良好的意志品格，鼓勵標新立異、別出心裁。因此讓學生在課堂上通過白己的觀察、分析、想象、
4、操作獲得信息，提出問題，討論解決問題的方法，這就給思品教學注入了“活水”。二、意識要“強”課堂教學屮的創(chuàng)新，要求教師和學生都要創(chuàng)新，真正做到教師教有創(chuàng)新，學生學有創(chuàng)新。1、隨時支持創(chuàng)新行為學生的創(chuàng)新行為是隨時都會發(fā)生的，具有隨機性。我們應當懷著一顆隨時支持學生創(chuàng)新行為的教冇Z心，認真聽取學生的訴說，仔細觀察學生的行為，對他們不經(jīng)意的創(chuàng)意，有意識地加以強化；對他們不合常規(guī)的嘗試，給予必要的肯定和引導。2、努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維在創(chuàng)新的啟蒙教療屮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是極為重要的。思品課教學不僅在教學形式上力求突破，還要為學生提供廣闊的思維
5、空間。我們在教學屮要善于選擇具體事例，創(chuàng)設問題情境，精心誘導學生參與多角度、多方位的思考，鼓勵學生敢于提出自己的見解，想方設法啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。3、善于用好創(chuàng)新素材思品課屮，有直接進行“創(chuàng)新”教育的教材，也有間接進行“創(chuàng)新”教育的內(nèi)容。對第一類教材教冇要“到位”，對第二類教材的教學應注重挖掘、滲透，提高“創(chuàng)新”教育的實效，不要把“相關教材”處理成“無關教材”。三、挖掘教材要“深”教師要從豐富的教材中挖掘培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的因索，創(chuàng)設條件、情最，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。1、給學生以最大的想象空間，激活學生的發(fā)散思維。在課堂教
6、學屮只有讓學生展開充分的想象，最大限度激活發(fā)散思維，才能使學生由感性認識轉化為理性認識，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的跨越。如《注意交通安全》一課，學生識記了交通標志后問：“你還知道哪些交通標志？”做完交通棋游戲后，再問：“你認為課本上的交通棋還有哪些不完善的地方？你能再畫一?些內(nèi)容完善它嗎？”學生的想象空間被激活了，創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。2、采用欲擒故縱法，培養(yǎng)學生的求異思維。在思品課教學屮，要善于給學生創(chuàng)造進行求異思維的條件和機會，引導學生暢想多思。如《注意自己和他人的安全》一課，在學生明白注意H己和他人的安全應該在活動屮守秩序、守規(guī)矩后，
7、教師可讓學生尋找生活屮還有哪些不安全的因素,可以怎樣避免事故發(fā)生;若已經(jīng)發(fā)生了事故該怎樣處理？這樣既把問題剖析透了，又拓寬了思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。3、設計教學情景，實施創(chuàng)新性表演。在教學《熱愛社會主義祖國》一課，在學生提高道徳認識后，讓學生運用所學知識即興演講，有的興致勃勃地談起了古代的四大發(fā)明，有的自豪地講起我國第一顆原子彈、氫彈爆炸成功。當講到“神舟”號實驗飛船發(fā)射成功時，全班學生的愛國Z情一下了達到了高潮。4、重視課后反饋，激活學生創(chuàng)造思維。一節(jié)思品課光讓學生明理、導行還不夠，還要對學生提岀更高的要求。典型的課文
8、學完后，讓學生寫一篇讀后感，以檢驗和強化教學效果，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。四、教學方法要“活”為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師的教學必須體現(xiàn)創(chuàng)新性,必須要冇與其相適應的教學方法。1、注重啟發(fā)誘導孔了說，不憤不啟，不慚不發(fā)。傳統(tǒng)的“灌輸式”束
